A. | 信息分子A~E中不屬于激素的是A、E | |
B. | 信息分子B和C都是由垂體分泌的 | |
C. | 幼年人體內(nèi)信息分子D過少時表現(xiàn)為發(fā)育遲緩 | |
D. | 信息分子E能夠促進(jìn)B淋巴細(xì)胞分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
分析 據(jù)圖分析:信息分子A是神經(jīng)遞質(zhì),B是抗利尿激素,C是促甲狀腺激素,D是甲狀腺激素,E是淋巴因子.據(jù)此分析作答.
解答 解:A、圖中,A是神經(jīng)遞質(zhì),B是抗利尿激素,C是促甲狀腺激素,D是甲狀腺激素,E是淋巴因子,不屬于激素的是A、E,A正確;
B、信息分子B抗利尿激素由下丘腦分泌,垂體釋放,促甲狀腺激素C由垂體分泌,B錯誤;
C、甲狀腺激素D具有促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的作用,幼年人體內(nèi)信息分子D過少時表現(xiàn)為發(fā)育遲緩,C正確;
D、淋巴因子E能夠促進(jìn)B淋巴細(xì)胞分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,D正確.
故選:B.
點評 本題主要考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c圖中均有2條染色體,且都有染色單體 | |
B. | a、b、c圖中均有一對同源染色體 | |
C. | c圖有1個四分體、1對同源染色體 | |
D. | a圖有2個DNA分子,b、c圖中均有4個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合 | |
C. | 有些蛋白質(zhì)具有免疫功能,如抗體;有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用,能調(diào)節(jié)機體的生命活動,如胰島素 | |
D. | 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變,不會影響其生物活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有活細(xì)胞才能進(jìn)行主動運輸 | |
B. | 細(xì)胞液濃度增大,葉肉細(xì)胞主動吸收離子能力減弱 | |
C. | 細(xì)胞吸收離子、較大分子都以主動運輸 | |
D. | 生長素在植物體內(nèi)只進(jìn)行主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | e為感受器,a為效應(yīng)器,突觸只位于c處 | |
B. | 興奮時b處膜外側(cè)的電位變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/td> | |
C. | Ⅱ處表示突觸前膜,可發(fā)生電信號向化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 圖中包括三個神經(jīng)元,I與Ⅱ之間為組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
在DNA分子模型搭建實驗中,如果用一種長度的塑料片代表A和G,用另一長度的塑料片代表C和T,那么由此搭建而成的DNA雙螺旋的整條模型( )
A.粗細(xì)相同,因為嘌呤環(huán)必定與嘧啶環(huán)互補
B.粗細(xì)相同,因為嘌呤環(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸相似
C.粗細(xì)不同,因為嘌呤環(huán)不一定與嘧啶環(huán)互補
D.粗細(xì)不同,因為嘌呤環(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
將H7N9型病毒的RNA與H1N1型病毒的蛋白質(zhì)組合在一起,組成一個新品系,用這個病毒成功的感染了煙草,則在煙草體內(nèi)分離出來的病毒具有( )
A.H7N9型蛋白質(zhì)和H1N1型RNA B.H1N1型RNA和H1N1型蛋白質(zhì)
C.H7N9型RNA和H1N1型蛋白質(zhì) D.H7N9型RNA和H7N9型蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江三市高二下學(xué)期第十一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動物種群特征的敘述,正確的是( )
A.不同種群的出生率相同 B.所有種群的性比率都為1:1
C.害蟲種群密度不能作為防治的依據(jù) D.增長型年齡結(jié)構(gòu)預(yù)示種群數(shù)量將增多
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