A. | 整個(gè)細(xì)胞 | B. | 整個(gè)細(xì)胞核 | C. | 核仁 | D. | 染色質(zhì)和染色體 |
分析 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,制作流程為:解離-漂洗-染色-制片:
1)解離:上午10時(shí)至下午2時(shí),剪去洋蔥根尖2-3mm,立即放入盛入有鹽酸和酒精混合液(1:1)的玻璃皿中,在溫室下解離.目的:用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開來.
2)漂洗:待根尖酥軟后,用鑷子取出,放入盛入清水的玻璃皿中漂洗.目的:洗去藥液,防止解離過度.
3)染色:把根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/ml或0.02g/ml的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)的玻璃皿中染色.目的:染料能使染色體著色.
4)制片:用鑷子將這段根尖取出來,放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子尖把根尖能碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然后,用拇指輕輕的按壓載玻片.目的:使細(xì)胞分散開來,有利于觀察.
解答 解:染色體能夠被堿性染料染成深色,一般選用的堿性染料為醋酸洋紅或龍膽紫.因此在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,利用0.2%龍膽紫溶液可以將染色體或染色質(zhì)染成紫色.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn),要求考生掌握觀察實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程,掌握每個(gè)步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康,同時(shí)識記染色體的概念,屬于考綱中識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 灌木階段演替至森林階段,恢復(fù)力穩(wěn)定性升高 | |
B. | 存在過植被的地方,不能發(fā)生初生演替 | |
C. | “遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城”描述的是次生演替 | |
D. | 草地階段找不到生活在苔蘚階段的植物種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 推測白化病產(chǎn)婦后代的發(fā)病率需要對多個(gè)白化病家系進(jìn)行調(diào)查 | |
B. | 色盲產(chǎn)婦的兒子患病概率大于女兒 | |
C. | 抗維生素D佝僂病產(chǎn)婦的女兒不一定患病 | |
D. | 產(chǎn)前診斷能有效預(yù)防21三體綜合征患兒的出生 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學(xué)高三下學(xué)期周練(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用來鑒定生物組織中蛋白質(zhì)的試劑及其顏色反應(yīng)是( )
A.蘇丹Ⅲ染液,橘黃色 B.班氏試劑(斐林),磚紅色
C.蘇丹Ⅳ染液,紅色 D.雙縮脲試劑,紫色
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體 | B. | 核糖體 | C. | 葉綠體 | D. | 溶酶體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)化的基本單位是種群 | |
B. | 新物種形成的前提條件是生殖隔離 | |
C. | 進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
D. | 基因突變和基因重組決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年海南國興中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑。據(jù)圖回答下列問題:
(1)由A干細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的__________和 能力。
(2)A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是 。
(3)細(xì)胞增殖的主要方式是 。
(4)動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂與植物細(xì)胞的基本相同.主要有以下不同
①中心體
②中心體發(fā)出星射線形成
③動(dòng)物細(xì)胞末期不形成 ,細(xì)胞質(zhì)通過 方式形成兩個(gè)子細(xì)胞。
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省八市高三下第二次質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有A、B兩個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶,其生物組成相同,而光照條件不同(見下表)。一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶穩(wěn)定。下列分析合理的是
A.A瓶中的所有生物組成了食物網(wǎng),而B瓶中所有生物組成一條食物鏈
B.A瓶中有光照,生產(chǎn)者固定的全部太陽能是能量流動(dòng)的源頭
C.B瓶浮游動(dòng)物種群密度降低只是因?yàn)槿狈κ澄?/p>
D.當(dāng)A瓶中能量的輸入≥能量的散失時(shí),處于穩(wěn)定狀態(tài)
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