如圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖,下列描述中存在問(wèn)題的是( 。
A、細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA,主要存在于圖中的5中
B、細(xì)菌細(xì)胞中只有一種細(xì)胞器,這種細(xì)胞器是圖中的1
C、因細(xì)菌沒(méi)有線拉體,所以只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、植物細(xì)胞具有而動(dòng)物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)類似于圖中的3
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為細(xì)菌模式圖,其中結(jié)構(gòu)1為核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)2為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞壁;結(jié)構(gòu)4為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)5為擬核;結(jié)構(gòu)6為鞭毛.
解答: 解:A、細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA,主要存在于擬核中,即圖中5,A正確;
B、細(xì)菌細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,只有一種細(xì)胞器--核糖體,即圖中1,B正確;
C、細(xì)菌沒(méi)有線粒體,但部分好氧菌還能進(jìn)行有氧呼吸,如醋酸菌,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞壁是植物細(xì)胞具有而動(dòng)物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu),類似于圖中的3,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)菌模式圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所需的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為蔬菜大棚中測(cè)定的相關(guān)數(shù)據(jù),請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題.

(1)圖示種植黃瓜的密閉大棚內(nèi),一晝夜空氣中的CO2含量變化.其中A~B段CO2相對(duì)含量升高是因?yàn)橹参锏?div id="9njvjxh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,影響B(tài)~D段CO2相對(duì)含量下降的主要環(huán)境因素是
 
,在一天當(dāng)中植物有機(jī)物積累量最多是在曲線的
 
,C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為
 
.此時(shí)葉肉細(xì)胞釋放的氧氣來(lái)自于
 

(2)據(jù)圖乙,光照由450nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為550nm后,其他條件不變,葉綠體類囊體膜上的ATP產(chǎn)量將會(huì)
 
,暗反應(yīng)中
 

(3)用大小相似的黃瓜葉片進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前重量,在不同溫度下分別暗處理1h,測(cè)其重量變化,立即再光照1h(光強(qiáng)相同),再測(cè)其重量變化,得到如下結(jié)果:
組別
溫度27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理重量變化/mg+3+3+3+1
①以下敘述正確的是
 
(不定項(xiàng))(說(shuō)明:凈光合速率=總光合速率-呼吸速率)
A.溫度為29℃時(shí)該植物光合作用強(qiáng)度最高    B.溫度為29℃時(shí)該植物呼吸作用最強(qiáng)
C.27℃的凈光合速率為4mg/h              D.30℃時(shí)總光合速率為3mg/h
②若對(duì)植物進(jìn)行光照10小時(shí),溫度為29℃,再黑暗14小時(shí),溫度為27℃,則24小時(shí)中有機(jī)物的積累量為
 
mg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出其中能量損失最少的一條食物鏈:
 

(2)此食物網(wǎng)中,屬于初級(jí)消費(fèi)者的生物有
 
;鷹占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)從生物的種間關(guān)系看,蛇和鷹之間存在的種間關(guān)系有
 
關(guān)系.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是
 
,其能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(5)若鷹得到1kJ能量,草至少要固定
 
kJ能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.有人向小島引入一定數(shù)量的卷尾鬛蜥(主要以沙氏變色蜥和較大的地面節(jié)肢動(dòng)物為食),發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大(見(jiàn)圖B),而其他生物數(shù)量變化相對(duì)較。(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖A中沒(méi)有表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有
 
;卷尾鬣蜥引入后,與沙氏變色蜥的種間關(guān)系是
 

(2)如果A圖中柳仔樹(shù)等植物能提供10000kJ的能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%~20%,那么沙氏變色蜥占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)從中能得到的最低能量值和最高能量值是
 
kJ和
 
kJ.
(3)引入卷尾鬣蜥后,沙氏變色蜥的主要活動(dòng)范圍從樹(shù)基部向上轉(zhuǎn)移,而網(wǎng)蜘蛛的織網(wǎng)位置略有下降,這是屬于
 
水平上研究的問(wèn)題,表明生態(tài)因素的變化,可使其
 
發(fā)生改變.
(4)引入卷尾鬣蜥后,網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢(shì)是
 
,這表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有
 
能力,生態(tài)系統(tǒng)具有該能力的基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該圖代表
 
細(xì)胞,作為基本的生命系統(tǒng),它的邊界是[
 
]
 

(2)若該細(xì)胞是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)為
 

(3)若此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,那么脂質(zhì)在該細(xì)胞的[
 
]
 
內(nèi)合成,[4]與該細(xì)胞的
 
有關(guān).
(4)若該圖為大腸桿菌細(xì)胞,則一定有的細(xì)胞器是
 
,如果在該細(xì)胞器上合成某物質(zhì)時(shí)產(chǎn)生了1000個(gè)水分子,則由二條鏈構(gòu)成的該物質(zhì)一般由
 
種氨基酸分子生成.
(5)請(qǐng)寫(xiě)出一種鑒定該細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與生物細(xì)胞間信息交流有關(guān)的結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞膜
C、胞間連絲D、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)可以把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)送到各個(gè)細(xì)胞,并把廢物運(yùn)送到有關(guān)器官排出體外的物質(zhì)是( 。
A、載體B、無(wú)機(jī)鹽離子
C、自由水D、結(jié)合水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌的可遺傳變異來(lái)源于①基因突變②基因重組③染色體變異( 。
A、①B、①②C、①③D、①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物,改善小麥的遺傳性狀是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo),如圖表示培育小麥新品種的幾種可行途徑.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)以矮稈易感銹病(ddrr)和高稈抗銹。―DRR)小麥為親本進(jìn)行雜交來(lái)培育矮稈抗銹病小麥品種,在由F1自交產(chǎn)生的F2中,矮稈抗銹病類型出現(xiàn)的比例是
 
,選擇F2中的矮稈抗銹病類型連續(xù)自交、篩選,直至不再出現(xiàn)
 
,就可獲得矮稈抗銹病小麥新品種.
(2)如果想在較短時(shí)間內(nèi)獲得矮稈抗銹病小麥新品種,可按圖中
 
  (填箭頭所示相關(guān)步驟的字母)所用的方法.其中的F步驟最常用的方法是
 

(3)科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥的抗旱性狀,選擇圖中
 
(填箭頭所示相關(guān)步驟的字母)表示的技術(shù)手段最為合理可行.
(4)小麥與玉米雜交,受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時(shí)全部丟失的現(xiàn)象,將種子中的胚取出進(jìn)行組織培養(yǎng),從染色體組的組成和數(shù)目看,得到的是小麥的
 
植株.
(5)圖中的遺傳育種途徑中,
 
(填箭頭所示相關(guān)步驟的字母)所表示的育種途徑具有典型的不定向性.

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