下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用同種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因可獲得相同的黏性末端
B、基因工程培育抗蟲棉的原理是基因突變
C、cDNA文庫(kù)中的基因不具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
DNA連接酶：兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵，形成重組DNA．
常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．
2、基因工程的原理為基因重組．
3、cDNA文庫(kù)和基因文庫(kù)的比較表：
文庫(kù)類型cDNA基因組文庫(kù)
文庫(kù)大小小大
基因中啟動(dòng)子無有
基因中內(nèi)含子無有
基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因
物種間的基因交流可以部分基因可以
解答： 解：A、限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，因此用同種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因可獲得相同的黏性末端，A正確；
B、基因工程的原理為基因重組，B錯(cuò)誤；
C、cDNA文庫(kù)中的基因是通過mRNA逆轉(zhuǎn)錄形成的，只包含基因中的外顯子，不具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子，C正確；
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握基因工程操作工具的特點(diǎn)；識(shí)記基因工程的原理；明確基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù)的區(qū)別，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）甲代表下丘腦，則乙結(jié)構(gòu)表示的是
 
．
（2）a物質(zhì)表示
 
．甲狀腺激素的靶細(xì)胞是
 
．
（3）外界寒冷時(shí)，人血液中甲狀腺激素的含量將會(huì)
 
，這是由于激素a和b的含量
 
所致．
（4）由圖示可知，人體內(nèi)的甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中，存在著
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉病是由雪瘸鐮刀菌等真菌感染引起的，廣泛發(fā)生在小麥等糧食作物上．雪腐鐮刀菌代謝產(chǎn)生的脫氧雪腐鐮刀菌烯醇（DON，分子式為C15H20O6）嚴(yán)重影響禽畜生產(chǎn)和人體健康．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）下列微生物與雪腐鐮刀菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)類似的是
 
（選填選項(xiàng)前的符號(hào)）．
a．酵母菌  b．醋酸桿菌  c．毛霉    d．乳酸菌  e．大腸桿菌
（2）為探究DON的致畸性是否與細(xì)胞的染色體變異有關(guān)，可向動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中加入一定劑量的DON，在培養(yǎng)箱中保溫培養(yǎng)一段時(shí)間后，在顯微鏡下觀察染色體的
 
．
（3）某同學(xué)為篩選專一降解DON的菌，配制了下列培養(yǎng)基，在適宜條件下培養(yǎng)：
 實(shí)驗(yàn)步驟 取樣 培養(yǎng)基培養(yǎng)結(jié)果 
Ⅰ土壤樣品 葡萄糖，（NH4）2SO4，K2HPO4?3H2O，KH2PO4，NaCl，CaCl2，MgSO4?7H2O，加水定容 培養(yǎng)液a
Ⅱ1mL 培養(yǎng)液a 同上菌落 
Ⅲ 挑取單菌落 真菌培養(yǎng)基培養(yǎng)液 b
①為實(shí)現(xiàn)篩選目的，步驟I所使用的培養(yǎng)基配方中，應(yīng)去除并加入
 
．
②為實(shí)現(xiàn)目的菌的分離和計(jì)數(shù)，步驟Ⅱ所使用的培養(yǎng)基中還應(yīng)加入
 
制成平板，采用的接種方泫是
 
．
③步驟Ⅲ的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為細(xì)胞呼吸過程，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示主要步驟，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中a、b表示的物質(zhì)分別是
 
、
 
；
（2）①過程中產(chǎn)生的[H]，最終進(jìn)入到
 
（填物質(zhì)名稱）．馬鈴薯塊莖無氧呼吸的途徑為
 
（用圖中數(shù)字表示）．
（3）圖中②、③過程中都有CO2產(chǎn)生，其場(chǎng)所分別是
 
、
 
．
（4）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]進(jìn)入
 
中，伴隨產(chǎn)生的能量大部分進(jìn)入到ATP中
 
（填是或否）．
（5）②和④過程一般不會(huì)同時(shí)發(fā)生在同一生物體內(nèi)，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細(xì)菌，它帶有一個(gè)大的質(zhì)粒叫Ti質(zhì)粒，它是攜帶細(xì)菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段，只有T-DNA片段才能轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞的基因組．結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程如圖所示，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）質(zhì)粒是基因工程中常用的運(yùn)載體，是一種小型環(huán)狀的
 
；從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度看，土壤農(nóng)桿菌屬于
 
生物，在基因工程中常作為
 
細(xì)胞．
（2）在基因工程操作過程中，作為基因表達(dá)載體的Ti質(zhì)粒，除了目的基因之外，還必須有
 
、
 
以及
 
等．
（3）為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤，需對(duì)Ti質(zhì)粒進(jìn)行修飾，即去除瘤基因，將抗旱基因轉(zhuǎn)移至
 
，然后在一定條件下將外植體置于含有
 
的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng)，此時(shí)修飾的T-DNA轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞并整合到植物細(xì)胞的基因組中．
（4）將上述外植體置于一個(gè)含有某種抗生素的合適培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選，發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體開始增殖，形成愈傷組織，此過程叫做
 
，愈傷組織再通過
 
過程產(chǎn)生胚狀體或叢芽，進(jìn)而發(fā)育成完整的植株．
（5）基因轉(zhuǎn)化是否成功，應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定，可以利用
 
方法來檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)；也可以直接在
 
水平對(duì)轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行比較．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素的是（　�。�
A、出生率B、食物不足
C、溫度D、年齡組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而信息分子是它們之間的“語(yǔ)言”．請(qǐng)分析作答．

（1）寫出有關(guān)序號(hào)或字母代表的含義：①
 
A
 

（2）本圖中A的分泌量的多少受到
 
和
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié)．
（3）體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會(huì)導(dǎo)致此圖中
 
（填寫字母）物質(zhì)含量減少，從而使機(jī)體的免疫功能降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一天中某生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的二氧化碳釋放量（相對(duì)量）的曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖選擇最科學(xué)的描述是（　　）
A、圖中最可能的食物鏈c→b→a，三種生物中a生物的數(shù)量最少
B、在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，a曲線代表的生物一定屬于消費(fèi)者
C、c曲線代表某類微生物，且能除臭，則該類微生物既可以產(chǎn)生氧氣，又可以消耗氧氣
D、與完整的生態(tài)系統(tǒng)組成成分相比，圖中缺少的成分是非生物的物質(zhì)和能量及分解者．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物體內(nèi)糖類的敘述正確的是（　　）
A、糖類物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)不能貯存
B、纖維素、淀粉和蔗糖都是植物細(xì)胞特有的多糖
C、單糖、二糖和多糖在細(xì)胞內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化
D、糖類物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)都是能源物質(zhì)

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