如圖表示一天中某生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的二氧化碳釋放量(相對(duì)量)的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖選擇最科學(xué)的描述是( 。
A、圖中最可能的食物鏈c→b→a,三種生物中a生物的數(shù)量最少
B、在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,a曲線代表的生物一定屬于消費(fèi)者
C、c曲線代表某類微生物,且能除臭,則該類微生物既可以產(chǎn)生氧氣,又可以消耗氧氣
D、與完整的生態(tài)系統(tǒng)組成成分相比,圖中缺少的成分是非生物的物質(zhì)和能量及分解者.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:據(jù)圖分析:生物a一天內(nèi)二氧化碳釋放量均為正值,說明a是異養(yǎng)型生物,可能是消費(fèi)者或分解者,b生物一天內(nèi)白天吸收二氧化碳,夜里釋放二氧化碳,說明b生物是綠色植物,為生產(chǎn)者,c可能是化能合成作用的微生物.
解答: 解:A、圖中a是異養(yǎng)型生物,可以是消費(fèi)者,也可以是分解者,b是綠色植物,c是自養(yǎng)型的微生物,不可能形成食物鏈c→b→a,A錯(cuò)誤;
B、a是異養(yǎng)型生物,可以是消費(fèi)者,也可以是分解者,a曲線代表的生物不一定屬于消費(fèi)者,B錯(cuò)誤;
C、c可能是硝化細(xì)菌,能夠?qū)睔廪D(zhuǎn)變成亞硝酸和硝酸等物質(zhì),利用此過程中釋放的能量合成糖類,因此具有除臭的作用,既可以產(chǎn)生氧氣,又可以消耗氧氣,仍屬于生產(chǎn)者,C正確;
D、與完整的生態(tài)系統(tǒng)組成成分相比,圖中可能缺少的成分是非生物的物質(zhì)和能量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,關(guān)鍵是弄清各成分的生物組成及關(guān)系,提高學(xué)生識(shí)圖判斷能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花.在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中,選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn).據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)實(shí)驗(yàn)一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實(shí)驗(yàn)二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上.
實(shí)驗(yàn)三:將植株
 
的花粉傳授到植株B的雌花序上.
上述三組實(shí)驗(yàn),各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如表所示:
實(shí)驗(yàn)黃色玉米粒白色玉米粒
587196
0823
412386
(2)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的基因型為
 
,植株B的基因型為
 
.實(shí)驗(yàn)一中,黃色玉米中純合子占
 

(3)若植株A接受植株B的花粉,則F1的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、用同種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因可獲得相同的黏性末端
B、基因工程培育抗蟲棉的原理是基因突變
C、cDNA文庫中的基因不具有啟動(dòng)子和內(nèi)含子
D、外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化(如圖所示).下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、隨培養(yǎng)時(shí)間延長,培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量逐漸減少
B、尿素是葡萄糖和氨基酸代謝產(chǎn)生的
C、葡萄糖的主要功能是氧化分解,為生命活動(dòng)提供能量
D、培養(yǎng)液中三種成分的含量變化能說明肝細(xì)胞膜具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中,假設(shè)羊攝入體內(nèi)的能量為n,羊糞便中的能量為36%n,呼吸作用散失的能量為48%n,則(  )
A、羊同化的能量為64%n
B、貯存在羊體內(nèi)的能量為52%n
C、由羊流向分解者的能量為16%n
D、由羊流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量為64%n

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B、⑤不是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,也不是細(xì)胞的控制中心
C、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,⑥數(shù)量較多,④數(shù)目較多
D、RNA主要是通過⑥從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)你開始用顯微鏡觀察裝片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有一異物,移動(dòng)裝片,異物并不動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡后,異物還在.這異物可能在(  )
A、反光鏡上B、裝片上
C、物鏡上D、目鏡上

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述,正確的是( 。
A、每一種蛋白質(zhì)都是由20種氨基酸組成的
B、人體能合成生命活動(dòng)所需的20種氨基酸
C、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì)
D、核酸在蛋白質(zhì)的生物合成中起重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、在一定范圍內(nèi),光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而加快
B、a點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用
C、維持b點(diǎn)光照強(qiáng)度,植物能正常生長
D、c點(diǎn)后光照強(qiáng)度不再是限制光合速率的因素

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