A. | 3:1,4:1和1:3 | B. | 1:3,1:2:1和3:1 | C. | 1:2:1,4:1和3:1 | D. | 3:1,3:1和1:4 |
分析 兩對等位基因共同控制生物性狀時,F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例分析:
(1)12:3:1即(9A_B_+3A_bb):3aaB_:1aabb或(9A_B_+3aaB_):3A_bb:1aabb
(2)9:6:1即9A_B_:(3A_bb+3aaB_):1aabb
(3)9:3:4即9A_B_:3A_bb:(3aaB_+1aabb)或9A_B_:3aaB_:(3A_bb+1aabb)
(4)13:3即(9A_B_+3A_bb+1aabb):3aaB_或(9A_B_+3aaB_+1aabb):3A_bb
(5)15:1即(9A_B_+3A_bb+3aaB_):1aabb
(6)9:7即9A_B_:(3A_bb+3aaB_+1aabb).
解答 解:根據(jù)題意和分析可知:
F2的分離比為9:7時,說明生物的基因型為9A_B_:(3A_bb+3aaB_+1aabb),那么F1與雙隱性個體測交,得到的表現(xiàn)型分離比分別是A_B_:(A_bb+aaB_+aabb)=1:3;
F2的分離比為9:6:1時,說明生物的基因型為9A_B_:(3A_bb+3aaB_):1aabb,那么F1與雙隱性個體測交,得到的表現(xiàn)型分離比分別是A_B_:(A_bb+aaB_):aabb=1:2:1;
F2的分離比為15:1時,說明生物的基因型為(9A_B_+3A_bb+3aaB_):1aabb,那么F1與雙隱性個體測交,得到的表現(xiàn)型分離比分別是(A_B_+A_bb+aaB_):aabb=3:1.
故選:B.
點評 本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.解題的關(guān)鍵是理解基因的自由組合定律F2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從DNA到DNA | B. | DNA到RNA再到蛋白質(zhì) | ||
C. | 不能由RNA到RNA | D. | RNA到DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分子中的A表示的是腺嘌呤 | |
B. | 三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)簡式為A~P~P-P | |
C. | 活細(xì)胞中ATP與ADP不斷的相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | 一個ATP與一個水分子可水解為一個核苷酸和兩個磷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞的樹突 | B. | 線粒體的此嵴 | ||
C. | 甲狀腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 葉綠體的類囊體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變發(fā)生于原代培養(yǎng)過程中 | |
B. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)基添加胰島素的目的是調(diào)節(jié)血糖濃度 | |
C. | 定期更換培養(yǎng)液的原因只是為了給動物細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 用胰蛋白酶處理使組織細(xì)胞分散成單個 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物興趣小組利用2,4-D進(jìn)行了如下實驗:①配制不同濃度的2,4-D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分為6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中,10分鐘后取出,進(jìn)行無土栽培;③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如下表所示。根據(jù)該實驗,可以得到的結(jié)論是( )
2,4-D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均值(條) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
A.促進(jìn)桂花枝條生根的最適2,4-D濃度是10-11 mol/L
B.一定濃度的2,4-D溶液對植物生根具有明顯的促進(jìn)作用
C.超過一定濃度的2,4-D溶液對植物生根有抑制作用
D.相同濃度的2,4-D溶液和生長素溶液對枝條生根的作用相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省兩校高一下學(xué)期理科實驗班第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花。在一個育種實驗中,選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如下圖所示的三組實驗:
實驗一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上。
實驗二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上。
實驗三:將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上。
上述三組實驗,各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如下表所示:請根據(jù)以上信息,回答下列問題:
(1)在玉米粒顏色這一對相對性狀中。隱性性狀是 ,判斷的理由是 。
(2)要完成實驗三,在花蕾期對B植株實行 處理。
(3)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的基因型為 。植株B的基因型為 ,實驗一中,黃色玉米粒的基因型是 ,黃色玉米中雜合子占 。
(4)為了驗證該批黃色玉米粒的基因型,可采取的最簡單的實驗方案是: 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義航天高中高一下6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種基因型為Aa的高等植物產(chǎn)生的雌雄配子的比例是( )
A.雌配子︰雄配子 = 1︰1 B.雌配子︰雄配子 = 1︰3
C.A雌配子︰a雄配子 = 1︰1 D.雄配子很多,雌配子很少
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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