A. | 細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變發(fā)生于原代培養(yǎng)過程中 | |
B. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)基添加胰島素的目的是調(diào)節(jié)血糖濃度 | |
C. | 定期更換培養(yǎng)液的原因只是為了給動物細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì) | |
D. | 用胰蛋白酶處理使組織細(xì)胞分散成單個 |
分析 動物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
解答 解:A、動物細(xì)胞培養(yǎng)中細(xì)胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于傳代培養(yǎng)過程中,A錯誤;
B、胰島素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,因此在培養(yǎng)基添加胰島素是為了促進(jìn)細(xì)胞對葡萄糖的攝取,B錯誤;
C、培養(yǎng)過程中定期更換培養(yǎng)液的原因主要是為了避免細(xì)胞代謝產(chǎn)物的積累會對細(xì)胞造成危害,C錯誤;
D、用胰蛋白酶處理使組織細(xì)胞分散成單個,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查動物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 全部噬菌體都含有31P | B. | 兩個噬菌體含有32P | ||
C. | 全部噬菌體含有15N | D. | 兩個噬菌體含有15N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2出現(xiàn)四種基因型的個體 | |
B. | F1能產(chǎn)生四種比例相同的雄配子 | |
C. | F2中圓粒和皺粒之比接近3:1,與分離定律相符 | |
D. | F2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型的個體,且比例為9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖中“X”可代表02,“Y”可代表C02 | B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于分解者 | ||
C. | 菌渣作為有機(jī)肥為蔬菜提供了能量 | D. | 該模式遵循了物種多樣性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA可用15N放射性同位素標(biāo)記 | B. | 蛋白質(zhì)可用32P放射性同位素標(biāo)記 | ||
C. | 侵染大腸桿菌后裂解宿主細(xì)胞 | D. | 只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1,4:1和1:3 | B. | 1:3,1:2:1和3:1 | C. | 1:2:1,4:1和3:1 | D. | 3:1,3:1和1:4 |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或檢測試劑的敘述,正確的是( )
A. 用改良苯酚品紅染色觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化
B. 用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C. 用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素和鑒定胡蘿卜素提取粗品
D. 用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度及農(nóng)田土壤小動物的豐富度
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義航天高中高一下6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表中決定絲氨酸的密碼子是( )
DNA | G | ||
C | G | ||
轉(zhuǎn)運(yùn)RNA | U | ||
信使RNA | C |
A.TCG B.CCG C.AGC D.UGC
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
某生物小組制作了4個封閉的生態(tài)瓶,分別放在散射光下和黑暗中。小魚存活時間最長的生態(tài)瓶是( )
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