A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
分析 DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程.DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸);復(fù)制過(guò)程:邊解旋邊復(fù)制;復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
1個(gè)DNA經(jīng)過(guò)3次復(fù)制,共產(chǎn)生23=8個(gè)DNA分子;由于DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制,故8個(gè)DNA分子中含32P的DNA只有2個(gè).
解答 解:用32P標(biāo)記的一個(gè)DNA分子放在沒(méi)有標(biāo)記的環(huán)境中培養(yǎng),讓其復(fù)制3次,則產(chǎn)生的DNA分子共有23=8個(gè).又一個(gè)由32P標(biāo)記的DNA分子,共有2條脫氧核苷酸鏈,所以連續(xù)復(fù)制3次,含有32P的DNA分子占全部DNA分子的比例是$\frac{2}{8}$=$\frac{1}{4}$.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和計(jì)算能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省高三下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
編碼酶X的基因中某個(gè)堿基被替換時(shí),表達(dá)產(chǎn)物將變?yōu)槊竃。表中顯示了與酶X相比,酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況,對(duì)這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷不正確的是
A.狀況①中氨基酸序列一定發(fā)生了變化
B.狀況②一定是因?yàn)榘被衢g的肽鍵數(shù)減少了50%
C.狀況③可能是因?yàn)橥蛔儗?dǎo)致了終止密碼位置變化
D.狀況④的突變不會(huì)導(dǎo)致tRNA的種類增加
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市普陀區(qū)高三模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式,下列敘述正確的是( )
A.結(jié)構(gòu)④在生物體內(nèi)約有20種
B.氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氫來(lái)自于②和③
C.結(jié)構(gòu)④中含有的氨基或羧基參與脫水縮合
D.生物體內(nèi)n個(gè)氨基酸形成一條多肽鏈需要n種密碼子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與甲基本相同 | B. | 與乙基本相同 | ||
C. | 與丙基本相同 | D. | 與各綿羊不一定相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 22對(duì)常染色體+XX | B. | 22對(duì)常染色體+XY | C. | 22條常染色體+X | D. | 22條常染色體+Y |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因a進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞后,可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制 | |
B. | 連接基因a與運(yùn)載體的DNA連接酶的作用部位是圖中的①和② | |
C. | 基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝 | |
D. | 基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究中運(yùn)用的逆轉(zhuǎn)錄病毒起到誘導(dǎo)細(xì)胞融合的作用 | |
B. | 鼠成纖維細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄芨杉?xì)胞是基因突變的結(jié)果 | |
C. | 導(dǎo)入的4個(gè)“關(guān)鍵基因”可能與基因表達(dá)調(diào)控有關(guān) | |
D. | 本研究獲得的干細(xì)胞可通過(guò)胚胎移植產(chǎn)生轉(zhuǎn)基因小鼠 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與調(diào)運(yùn)養(yǎng)分的效應(yīng) | |
C. | 放射性糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響 | |
D. | 生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,其原理可能與它能調(diào)運(yùn)養(yǎng)分有關(guān) |
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