A. | 等位基因存在于同源染色體上,非等位基因存在于非同源染色體上 | |
B. | 一個基因型為AaBbCC的植物(3對基因遵循孟德爾定律),用其花粉離體培養(yǎng)獲得n株幼苗,其中基因型為aabbCC的比例為$\frac{n}{4}$ | |
C. | 無子西瓜可由受精卵發(fā)育而來 | |
D. | 一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個先天性聾啞的孩子,這是基因重組的結(jié)果 |
分析 1、等位基因是位于同源染色體相同位置上控制一對相對性狀的基因,但同源染色體相同位置上的基因不一定是等位基因,也可能是相同基因.
2、三倍體植物可由二倍體植株和四倍體植株雜交形成的受精卵發(fā)育而來,也可通過植物組織培養(yǎng)進行無性繁殖.
3、一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個先天性聾啞的孩子,說明親本都是雜合體,后代出現(xiàn)了性狀分離.
解答 解:A、等位基因存在于同源染色體上,非等位基因存在于同源染色體不同位置或非同源染色體上,A錯誤;
B、一個基因型為AaBbCC的植物,其花粉離體培養(yǎng)獲得n株幼苗都是單倍體,不可能是aabbCC,B錯誤;
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交可獲得三倍體西瓜,所以無子西瓜可由受精卵發(fā)育而來,C正確;
D、一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個先天性聾啞的孩子,這是性狀分離,不是基因重組,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查遺傳和變異的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三者都有線粒體 | |
B. | 遺傳物質(zhì)的載體都是染色體 | |
C. | 都含有核糖體,能夠合成與有氧呼吸有關(guān)的酶 | |
D. | 細胞膜和核膜都是雙層膜,對物質(zhì)吸收具有選擇性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴散--人從河流上游順水游到對岸 | |
B. | 協(xié)助擴散--人從河流上游借助船順水劃到對岸 | |
C. | 主動運輸--人從河流下游借助機動船逆行到對岸 | |
D. | 胞吞--人通過橋梁走到河流對岸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗人 | 實驗結(jié)論 |
A | 普利斯特利的小鼠實驗 | 證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空氣 |
B | 薩克斯的實驗 | 證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 |
C | 恩格爾曼的水綿實驗 | 證明氧氣是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是植物進行光合作用的場所 |
D | 魯賓和卡門同位素標記實驗 | 證明光合作用釋放的氧氣全部來自參加反應的H2O |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息、化學信息 | B. | 化學信息、物理信息 | ||
C. | 行為信息、物理信息 | D. | 物理信息、行為信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可遺傳變異是生物進化的原材料,隔離導致新物種的形成 | |
B. | 任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,該物種都在進化 | |
C. | 共同進化是指不同物種之間通過生存斗爭來實現(xiàn)生物的進化和發(fā)展 | |
D. | “精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應該借鑒的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤⑧ | B. | ⑤⑧⑨ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①③⑤⑥⑦ |
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