A. | 隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的增大,水葫蘆單株分蘗數(shù)減少 | |
B. | 葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對(duì)較高時(shí),水葫蘆單株分蘗數(shù)較多 | |
C. | 當(dāng)培養(yǎng)液磷含量為6mg/L時(shí),對(duì)水葫蘆分蘗既不促進(jìn)也不抑制 | |
D. | 高磷培養(yǎng)液既促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成,又抑制生長(zhǎng)素的合成 |
分析 分析題圖:隨著磷含量的上升,水葫蘆葉腋內(nèi)$\frac{生長(zhǎng)素}{細(xì)胞分裂素}$不斷下降,單株平均分蘗數(shù)逐漸上升,即葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對(duì)較高時(shí),水葫蘆單株分蘗數(shù)較多,據(jù)此答題.
解答 解:A、該圖表現(xiàn)的是葉腋內(nèi)激素水平,而非外源激素水平,故不能判斷隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的增大,水葫蘆單株分蘗數(shù)減少,A錯(cuò)誤;
B、看圖可知:隨著磷含量的上升,水葫蘆葉腋內(nèi)$\frac{生長(zhǎng)素}{細(xì)胞分裂素}$不斷下降,單株平均分蘗數(shù)逐漸上升,即葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對(duì)較高時(shí),水葫蘆單株分蘗數(shù)較多,B正確;
C、與磷含量為0的一組對(duì)比,當(dāng)培養(yǎng)液磷含量為6mg/L時(shí),對(duì)水葫蘆分蘗既是促進(jìn)作用,C錯(cuò)誤;
D、該圖表現(xiàn)的是隨著磷含量的上升,水葫蘆葉腋內(nèi)$\frac{生長(zhǎng)素}{細(xì)胞分裂素}$不斷下降,不能體現(xiàn)高磷培養(yǎng)液促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成,還是抑制生長(zhǎng)素的合成,還是二者兼而有之,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題借助于將葫蘆置于不同磷含量的營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng),其葉腋內(nèi)激素水平和統(tǒng)計(jì)單株平均分蘗數(shù)的測(cè)定,考查考生的圖文轉(zhuǎn)換能力,獲取有效信息的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ①②③⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 榕小蜂特殊的生殖行為決定了無(wú)花果的變異方向 | |
B. | 兩者的依存關(guān)系是相互選擇共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 花序的特化是無(wú)花果新種形成的必要條件 | |
D. | 兩種生物所發(fā)生的可遺傳的變異決定了進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳元素參與生物體內(nèi)所有化合物的組成 | |
B. | 碳元素是生命的核心元素 | |
C. | 碳元素是各種大分子化合物中數(shù)量最多的元素 | |
D. | 碳元素在細(xì)胞鮮重中含量最高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量保持不變 | |
B. | 一旦離開(kāi)活細(xì)胞,酶就失去催化能力 | |
C. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,其基本單位多數(shù)為氨基酸 | |
D. | 酶的催化效率很高,但易受溫度.酸堿度影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015湖北省棗陽(yáng)市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
興奮在突觸間的傳遞與下列哪項(xiàng)生理過(guò)程無(wú)關(guān)
A.神經(jīng)遞質(zhì)的合成與分解
B.糖蛋白的識(shí)別作用
C.線(xiàn)粒體的有氧呼吸
D.不同細(xì)胞的融合
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