分析 分析題圖:①是患者體內的體細胞;從患者體內的體細胞分離得到的細胞核和去核卵母細胞進行融合,形成重組細胞A,培養(yǎng)到囊胚時,提取內細胞團細胞與正常胰島素基因融合形成重組細胞B,加入分化誘導因子,定向誘導形成胰島類似細胞,檢測出能分泌胰島素的細胞輸入患者體內.過程圖中涉及到的現代生物技術有基因工程、核移植技術、動物細胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術.
基因治療是把正;驅氩∪梭w內有缺陷的細胞中,使該基因的表達產物發(fā)揮功能,從而達到治療疾病的目的.
解答 解:(1)培養(yǎng)①患者體內的體細胞時應定期更換培養(yǎng)液,主要目的是去除代謝產物,防止細胞代謝產物積累對細胞自身造成傷害.10代以內的細胞具有正常的二倍體核型,因此圖中①一般選用傳代10代以內的細胞;受體細胞一般選用MⅡ中期的卵母細胞.
(2)將重組細胞A經體外培養(yǎng)至囊胚,而后從囊胚的內細胞團細胞獲得胚胎干細胞.
(3)在重組細胞B的培養(yǎng)液中加入分化誘導因子,就可以誘導其向胰島類似細胞分化.胰島素具有降低血糖濃度的作用.因此檢測胰島類似細胞是否具有胰島B細胞的正常生理功能,可以將胰島類似細胞放在較高濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中,保溫一定時間后,檢測胰島素的分泌量.
(4)該治療糖尿病的方法與異體器官移植相比,突出的優(yōu)點是無免疫排斥反應.從基因工程角度看,這種治療方法稱為體外基因治療.
故答案為:
(1)去除代謝產物,防止細胞代謝產物積累對細胞自身造成傷害(答出一句即可得分) 具有正常的二倍體核型(遺傳物質未發(fā)生改變) MⅡ中(減數第二次分裂中,只答 MⅡ不得分)
(2)內細胞團
(3)分化誘導(答出分化或促分化即可得分,答具體名稱,如;撬嵋部桑 葡萄糖
(4)無免疫排斥反應(答出無排斥即得分) 體外
點評 本題結合利用現代生物工程技術治療遺傳性糖尿病的過程圖解,綜合考查基因工程、動物體細胞核移植技術、動物細胞培養(yǎng)、基因治療等知識,要求考生識記基因工程的相關操作及應用;識記動物體細胞核移植的概念、過程及應用,能準確判斷圖中各過程或各結構的名稱,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 男方幼年曾因外傷截肢 | B. | 親屬中有智力障礙患者 | ||
C. | 女方是先天性聾啞患者 | D. | 親屬中有血友病患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲、乙、丙、丁都可以作為驗證基因分離定律的材料 | |
B. | 圖丁個體自交后代中表現型及比例為黃皺:綠皺=3:1 | |
C. | 圖甲、乙所表示個體減數分裂時,可以揭示基因的自由組合定律的實質 | |
D. | 圖丙個體自交,子代表現型比例為9:3:3:1,屬于假說一演繹的驗證階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
pH值 | 1.0 | X | 3.0 | 4.0 | 5.0 | 6.0 | 7.0 | 8.0 |
淀粉酶活性 mg/g•30min | 200 | 203 | 250 | 300 | 350 | 490 | 450 | 200 |
蛋白酶活性 μg/g•30min | 1520 | 1750 | 1500 | 1400 | 1020 | 980 | 700 | 500 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若將該細胞置于40%蔗糖溶液中,$\frac{B}{A}$值將變小 | |
B. | 若將該細胞置于清水中,A仍基本保持不變 | |
C. | A、B分別表示細胞壁和原生質體長度 | |
D. | 實驗中應測量$\frac{C}{B}$值表示細胞失水程度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了防止培養(yǎng)過程中出現細菌污染,可以在培養(yǎng)液中添加抗生素 | |
B. | 細胞培養(yǎng)液中必須有糖、氨基酸等化合物以及動物血清等天然成分 | |
C. | 空氣中再混入5%的CO2主要作用是維持培養(yǎng)液的pH | |
D. | 培養(yǎng)液應該定期更換,防止代謝產物積累對細胞自身造成危害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示細胞鮮重,則A、B化合物依次是H2O、蛋白質 | |
B. | 若圖2表示組成人體細胞的元素含量,則a、b、c依次是O、C、H | |
C. | 地殼與活細胞中含量最多的元素都是a,因此說明生物界與非生物界具有統一性 | |
D. | 若圖1表示細胞完全脫水后化合物含量,則A具有多樣性,其必含的元素為C、H、O、N |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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