分析 分析圖解:圖甲中a點只進(jìn)行呼吸作用;b點呼吸作用大于光合作用;c點表示光補(bǔ)償點,光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度;d點表示光飽和點.
圖乙中,葉綠體產(chǎn)生的氧氣剛好供給線粒體,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳剛好供給葉綠體,表明此時光合作用等于呼吸作用.
圖丙表示密閉玻璃溫室中測定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點時光合作用剛好等于呼吸作用.
解答 解:(1)圖甲中的a點光照強(qiáng)度為零,不能進(jìn)行光合作用,表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.c點時,光合作用剛好等于呼吸作用,因此葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(2)圖乙所示的該植物細(xì)胞從外界吸收二氧化碳,釋放氧氣中,說明光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,可用圖甲中d點表示.圖丙中光合作用大于呼吸作用時,溫室內(nèi)二氧化碳含量下降,所以可用丙圖e~j六個點中的g點表示.
(3)在一天24小時光照條件下,當(dāng)有機(jī)物合成大于有機(jī)物分解時,植物會出現(xiàn)生長,即光照強(qiáng)度大2klx時,植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.在相同溫度下,呼吸作用速率為6個單位的CO2,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時,凈光合速率為12個單位的CO2,真正的光合作用消耗的CO2總量為(12+6)×9=162mg.
(4)將溫度調(diào)至30℃時,光合作用速率減慢,呼吸作用速率增強(qiáng),則在同一光照強(qiáng)度下光合作用產(chǎn)生O₂的量減少,呼吸作用消耗O的量增加,O₂的釋放量減少,所以c點向右移動.
(5)丙圖中縱軸表示的是溫室中二氧化碳的量,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此二氧化碳量最少時(h)就是氧氣積累最多時;圖丙表示密閉玻璃溫室中測定的二氧化碳的變化,曲線上升表示呼吸作用大于光合作用,曲線下降表示光合作用大于呼吸作用,而圖中f、h兩點時光合作用剛好等于呼吸作用;j點與e點相比二氧化碳量升高,即有機(jī)物分解的多,有機(jī)物含量減少.
故答案為:
(1)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(細(xì)胞呼吸釋放CO2的量) 線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、類囊體薄膜
(2)d g
(3)2 162
(4)右移
(5)h f、h 減少
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力,要求考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,能夠確定圖甲中四點中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度關(guān)系;特別注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用總量,與黑暗時間長短無關(guān).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)沖動在②和④上以局部電流的形式傳導(dǎo) | |
B. | 興奮的傳導(dǎo)方向是⑤→④→③→②→① | |
C. | ②處興奮時膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù) | |
D. | ③具有語言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的高級功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分子量大 | B. | 堿基對的不同排列方式 | ||
C. | 具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) | D. | 磷酸和脫氧核糖的相間排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶作用的部位是② | B. | 限制酶作用的部位是① | ||
C. | 可用基因槍法導(dǎo)人目的基因 | D. | 酶切后可用T4DNA連接酶進(jìn)行連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移栽幼苗時常常選擇陰天天氣并且摘去幼苗部分葉片 | |
B. | 常選用一定濃度的2,4-D除去田間的雜草 | |
C. | 使青色香蕉加速變成黃香蕉 | |
D. | 單倍體育種中使花藥離體培養(yǎng)獲得的幼苗的染色體加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過雜交育種可獲得農(nóng)作物新品種 | |
B. | 誘變育種只適用于對微生物菌株的選育 | |
C. | 抗蟲棉是用多倍體育種方式獲得的 | |
D. | 基因工程育種無法獲得抗逆性強(qiáng)的新品種 |
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