A. | 通過雜交育種可獲得農(nóng)作物新品種 | |
B. | 誘變育種只適用于對微生物菌株的選育 | |
C. | 抗蟲棉是用多倍體育種方式獲得的 | |
D. | 基因工程育種無法獲得抗逆性強的新品種 |
分析
育種方法 | 依據(jù)原理 | 常用方法 | 優(yōu)點 |
雜交育種 | 基因重組 | 雜交→自交→選育→自交 | 將不同個體的優(yōu)良性狀集中于一個個體上 |
誘變育種 | 基因突變 | 輻射誘變,激光誘變 | 可以提高變異的頻率,加速育種進程 |
單倍體育 | 染色體變異 | 花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體,再經(jīng)秋水仙素或低溫處理 | 可以明顯地縮短育種年限 |
多倍體育種 | 染色體變異 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗 | 器官巨大,提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分 |
解答 解:A、通過雜交育種實現(xiàn)基因重組,可以獲得農(nóng)作物新品種,A正確;
B、誘變育種的原理是基因突變,對于原核生物和真核生物都適用,B錯誤;
C、抗蟲棉是用基因工程育種獲得的,C錯誤;
D、通過改造基因可以獲得抗逆性強的新品種,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生物變異及其在育種工作中的應(yīng)用,要求考生識記幾種常見育種方法的原理、方法、優(yōu)點、缺點及實例,能正確分析比較,準(zhǔn)確判斷各敘述中采用的育種方法,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低了呼吸強度 | B. | 改變了植物對礦質(zhì)元素的吸收方式 | ||
C. | 降低了蒸騰作用強度 | D. | 增強了部分蛋白質(zhì)活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3、3和12、12 | B. | 6、6和24、24 | C. | 8、8和24、24 | D. | 8、16和24、48 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線A | B. | 曲線B | C. | 曲線C | D. | 曲線D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和胰高血糖素 | B. | 腎上腺素和甲狀腺激素 | ||
C. | 促甲狀腺激素和生長激素 | D. | 甲狀腺激素和促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂時同源染色體發(fā)生了交叉互換,增大了精子遺傳組成的多樣性 | |
B. | 減數(shù)分裂時非同源色體自由組合,有利于保持親子代遺傳信息的穩(wěn)定性 | |
C. | 有絲分裂后期精原細胞中存在同源染色體,但不發(fā)生同源染色體的分離 | |
D. | 有絲分裂中期和減數(shù)第一次分裂中期,染色體數(shù)目、核DNA數(shù)目都相同 |
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