【題目】如圖1是一個(gè)雙隔水槽，在中隔的中間有一小孔，在小孔處用半透膜（葡萄糖不能通過(guò)）將兩槽完全隔開(kāi)，左槽中裝有麥芽糖溶液，右槽中裝有蔗糖溶液，兩側(cè)的液面等高。蔗糖溶液和麥芽糖溶液的物質(zhì)的量相等，然后在左右槽中各加入等量的麥芽糖酶液。下面是一些關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述，其中正確的一組是

①左槽液面上升

②右槽液面上升

③利用了酶的專(zhuān)一性

④利用了酶的高效性

⑤利用了酶的催化特性

⑥利用了酶是蛋白質(zhì)的特性

A．①②⑥ B．②④⑤ C．①③⑤ D．①④⑥

【答案】C

【解析】開(kāi)始時(shí)，兩側(cè)溶液的物質(zhì)的量相等，當(dāng)加入等量的麥芽糖酶時(shí)，由于左側(cè)溶液中的麥芽糖水解成單糖（葡萄糖），物質(zhì)的量濃度升高，故水分向水槽左側(cè)擴(kuò)散的多，故左側(cè)水槽液面升高，故①正確；該實(shí)驗(yàn)利用了酶的專(zhuān)一性，故③正確；酶具有生物催化作用，故⑤正確。綜上所述，C正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

①存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的糖類(lèi)

②存在葉綠體中而不存在于線粒體中的糖類(lèi)

③存在RNA中而不存在于DNA中的糖類(lèi)（ ）

A. 乳糖、葡萄糖、脫氧核糖 B. 乳糖、脫氧核糖、核糖

C. 糖原、葡萄糖、核糖 D. 糖原、脫氧核糖、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】埃博拉病毒（EBV）是引起人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱（EBHF）的烈性病毒。該病毒基因組為單股負(fù)鏈RNA（與mRNA 互補(bǔ)），有18959 個(gè)堿基。吞噬細(xì)胞是首先被病毒攻擊的靶細(xì)胞，病毒在感染細(xì)胞的胞質(zhì)中復(fù)制、裝配，以出芽方式釋放，其增殖過(guò)程如下圖所示。關(guān)于該病毒的敘述，正確的是（ ）

A．科學(xué)家為研究埃博拉病毒，用富含碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽等的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒

B．一個(gè)病毒RNA分子復(fù)制形成一個(gè)新的病毒RNA至少需要37918 個(gè)核苷酸

C．病毒侵入人體后會(huì)嚴(yán)重影響機(jī)體的體液免疫，但對(duì)細(xì)胞免疫影響較小

D．病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、裝配后，以出芽方式釋放，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

B. 不能進(jìn)行光合作用的生物一定不是生產(chǎn)者

C. 營(yíng)腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者

D. 生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，消費(fèi)者不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。下列敘述正確的是

A. a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素

B. x、y分別表示垂體和下丘腦

C. a和b同時(shí)作用于z，對(duì)z產(chǎn)生促進(jìn)作用

D. 甲狀腺激素過(guò)多，會(huì)抑制x、y的分泌功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞外液滲透壓感受器、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞、產(chǎn)生渴感的部位分別位于

A. 下丘腦、下丘腦、大腦皮層 B. 下丘腦、下丘腦、下丘腦

C. 下丘腦、大腦皮層、大腦皮層 D. 大腦皮層、下丘腦、下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種植物幼苗（大小、長(zhǎng)勢(shì)相同）均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況（其它條件相同且不變）下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 3 h時(shí)，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水

B. 6 h時(shí)，甲組幼苗因根系開(kāi)始吸收K＋、NO，吸水能力增強(qiáng)，使鮮重逐漸提高

C. 12 h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前，乙組幼苗將死亡

D. 實(shí)驗(yàn)表明，植物幼苗不能吸收水分時(shí)仍能吸收礦質(zhì)元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】取相同長(zhǎng)度、去除尖端的小麥胚芽鞘切段，分別用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理并培養(yǎng)一段時(shí)間后，逐一測(cè)量其長(zhǎng)度，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果如圖。以下敘述正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二互為對(duì)照

B. 濃度大于0.001 mg/L，都能促進(jìn)胚芽鞘伸長(zhǎng)

C. 濃度大于10 mg/L，會(huì)抑制胚芽鞘的伸長(zhǎng)

D. 促進(jìn)胚芽鞘伸長(zhǎng)的最適濃度在0.1～ 10 mg/L之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞間相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．③中的內(nèi)含物以胞吐的形式排出細(xì)胞，需要消耗大量能量

B．興奮的單向傳遞與結(jié)構(gòu)②上的特定受體有關(guān)

C．若在X處給予一個(gè)適宜刺激，在結(jié)構(gòu)①和②實(shí)現(xiàn)相同的信號(hào)轉(zhuǎn)換

D．結(jié)構(gòu)①和②之間充滿組織液，說(shuō)明神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境

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