分析 分析圖解:光路信號(hào)通過(guò)視網(wǎng)膜→松果體途徑對(duì)雄性動(dòng)物生殖的調(diào)控過(guò)程包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧為:視網(wǎng)膜為感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、松果體細(xì)胞作為效應(yīng)器.
圖中松果體分泌的褪黑素能夠作用于下丘腦、垂體、睪丸,并且在對(duì)雄性激素的調(diào)節(jié)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)分析圖解可知,光暗信號(hào)調(diào)節(jié)的反射弧中,效應(yīng)器是松果體.由圖可知,圖中突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是去甲腎上腺素.
(2)褪黑素通過(guò)影響HPG軸發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,該過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié).由圖可知,在HPG軸中,由下丘腦分泌的促性激素釋放激素(GnRH)運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使其分泌黃體生成素,LH隨血液運(yùn)輸?shù)讲G丸,促使其增加雄激素的合成和分泌.
(3)若給正常雄性哺乳動(dòng)物個(gè)體靜脈注射一定劑量的LH,會(huì)促進(jìn)雄激素的分泌,隨后通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié),抑制下丘腦分泌促性激素釋放激素(GnRH)和垂體分泌黃體生成素(LH),故血液中促性激素釋放激素(GnRH)和黃體生成素(LH)水平會(huì)降低.
故答案為:
(1)松果體
(2)體液 垂體
(3)降低 LH促進(jìn)雄激素的分泌,雄激素抑制下丘腦分泌GnRH
點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)圖解判斷雄激素分泌的調(diào)節(jié)方式,識(shí)記反射弧的組成,掌握興奮在突觸傳導(dǎo)的過(guò)程,識(shí)記激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程等,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳濁液經(jīng)分離后得到的玫瑰油中不含水 | |
B. | 氯化鈉能使水和油充分混合 | |
C. | 進(jìn)行冷凝的目的是防止容器受熱不均而炸裂 | |
D. | 無(wú)水硫酸鈉具有吸水的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 要有一段已知核苷酸序列的雙鏈DNA做引物 | |
B. | 利用DNA雙鏈復(fù)制的原理 | |
C. | 要用解旋酶使DNA解鏈為單鏈 | |
D. | 該過(guò)程無(wú)需使用DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎細(xì)胞達(dá)到32個(gè)左右,形似桑椹 | |
B. | 每個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育成完整胚胎的潛能,即每個(gè)細(xì)胞都具有全能性 | |
C. | 每個(gè)細(xì)胞都有可能克隆出基因型完全相同的小牛,性別一定為雌性 | |
D. | 是由受精卵經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲為動(dòng)物細(xì)胞,乙圖為植物根尖分生區(qū)細(xì)胞 | |
B. | 圖中結(jié)構(gòu)④有兩種類(lèi)型且功能相同 | |
C. | 圖中③在動(dòng)植物細(xì)胞中都存在且功能相同 | |
D. | 圖中與能量轉(zhuǎn)化直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)是⑥和⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 檢測(cè)還原糖時(shí),常用甘蔗汁而不宜選用西瓜汁,以避免顏色對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾 | |
B. | 觀察細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí),常選用動(dòng)物的精巢,而不宜選用動(dòng)物的卵巢作為材料 | |
C. | 常用細(xì)胞分裂期短的材料觀察有絲分裂,以便觀察到分裂的動(dòng)態(tài)全過(guò)程 | |
D. | 常用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮紙胞觀察壁分離與復(fù)原,且均需在高倍鏡下觀察 |
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