科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，某植物莖段再生時(shí)，根總是由近根端長(zhǎng)出，葉從近苗端長(zhǎng)出（見(jiàn)下圖），這種現(xiàn)象被稱(chēng)為極化再生。下列說(shuō)法不合理的是

A．近根端與近苗端基因的表達(dá)情況不同

B．莖段截取后近根端的生長(zhǎng)素向著近苗端運(yùn)輸

C．極化再生過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化

D．生長(zhǎng)素對(duì)離體莖段細(xì)胞的生長(zhǎng)具有重要調(diào)節(jié)作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)回答下列有關(guān)基因工程和胚胎工程的問(wèn)題：
（1）在基因工程中，獲取目的基因的方法包括：①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取目的基因，②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因，③化學(xué)方法直接人工合成目的基因．
（2）將目的基因?qū)胛⑸锍Ｓ肅a2+（或CaCl2）處理受體細(xì)胞，使之變成感受態(tài)細(xì)胞．我國(guó)科學(xué)家發(fā)明的將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法是花粉管通道法．
（3）研究還發(fā)現(xiàn)胚胎干細(xì)胞可以誘導(dǎo)分化為造血干細(xì)胞，這體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山西太原第五中學(xué)高三4月階段性檢測(cè)模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過(guò)氧基團(tuán)的倍半萜內(nèi)酯藥物，控制瘧疾挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。為了獲取更多的青蒿素,科學(xué)家采用多種方法。

方法一：利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)18條），通過(guò)傳統(tǒng)的育種和現(xiàn)代生物技術(shù)培育高青蒿素含量的植株。

方法二：科學(xué)家用基因工程技術(shù)，利用酵母菌細(xì)胞合成青蒿素（如圖所示）

（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行青蒿素的工廠化生產(chǎn),可將青蒿素細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的 細(xì)胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng),經(jīng) 方式實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增多并產(chǎn)生大量的青蒿素。

（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母菌細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 ，繼而可利用 技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（3）圖中①②過(guò)程無(wú)論發(fā)生在青蒿素細(xì)胞中，還是發(fā)生在酵母細(xì)胞中，都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)FPP，原因是 、 。（寫(xiě)出2點(diǎn)）

（4）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

萌發(fā)的種子中含有α、β兩種淀粉酶，已知β淀粉酶不耐熱（70 ℃時(shí)即失活）, α淀粉酶耐熱，兩種酶在NaOH溶液中均失活。某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測(cè)定萌發(fā)種子中淀粉酶的活性。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）淀粉酶能催化淀粉水解生成 （填二糖）。酶與無(wú)機(jī)催化劑相比，催化效率具有高效性的原因是 。

（2）分析實(shí)驗(yàn)表格可知，A組測(cè)定的是 （填“α”或“β”）淀粉酶的活性。

（3）該實(shí)驗(yàn)步驟4中在A1和B1組中加入NaOH溶液的目的是 ，在

第7步中的化學(xué)試劑可選用 進(jìn)行檢測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江大慶市高三3月第一次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為利用生物技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體和經(jīng)體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

（1）圖Ⅰ所示制備單克隆抗體的過(guò)程,包括 和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)兩個(gè)過(guò)程,在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),首先要將動(dòng)物組織剪碎,然后用 處理,以使其分散成單個(gè)細(xì)胞,制備成細(xì)胞懸液。

（2）A細(xì)胞的特點(diǎn)是 ,經(jīng)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞,還需進(jìn)行 和抗體檢測(cè),經(jīng)多次篩選就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞,最后進(jìn)行體內(nèi)或體外培養(yǎng)。

（3）單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,具有 的特點(diǎn)。

（4）圖Ⅱ所示過(guò)程為優(yōu)質(zhì)奶牛的培育過(guò)程,該過(guò)程需要進(jìn)行胚胎移植,移植后的胚胎能在受體子宮中存活,其生理基礎(chǔ)是 。

（5）若要同時(shí)獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛,可對(duì)圖Ⅱ所示囊胚階段的胚胎進(jìn)行 ,操作過(guò)程需要特別注意的問(wèn)題是 ,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在裝有獼猴桃的袋子里放個(gè)成熟的蘋(píng)果，能促進(jìn)較硬的獼猴桃很快成熟變軟，這期間起重要作用的激素是（　�。�
A．生長(zhǎng)素B．乙烯C．赤霉素D．脫落酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某植物的紅花與白花受一對(duì)等位基因控制．某學(xué)生用雜種紅花植株自交獲得F1，用F1中的所有紅花個(gè)體自交產(chǎn)生F2．從理論上分析，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．在F2中，開(kāi)白花的植株應(yīng)占$\frac{1}{9}$
B．染色體著絲點(diǎn)的分裂會(huì)導(dǎo)致紅花基因與白花基因的分離
C．在F2的紅花植株中，雜合植株應(yīng)占$\frac{1}{3}$
D．所有F1的紅花植株產(chǎn)生的花粉中，含白花基因的花粉應(yīng)占$\frac{1}{3}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系．請(qǐng)分析說(shuō)明：

（1）若圖表示人體處于寒冷環(huán)境的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，圖中的激素是甲狀腺激素，則體溫調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)；[A]的名稱(chēng)是下丘腦，它分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素．
（2）若切斷人體的大腦皮層與A之間的神經(jīng)聯(lián)系，人體能否保持體溫恒定？能．原因是體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．
（3）懷孕母親缺碘較嚴(yán)重時(shí)，會(huì)造成胎兒的發(fā)育受到影響，尤其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育受到的影響最大．同時(shí)，也會(huì)造成母親甲狀腺增生，原因是圖中的激素分泌量下降，使③和④的分泌量都將增加，這種調(diào)節(jié)作用叫做反饋（或負(fù)反饋）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于線粒體的敘述正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞器是區(qū)別植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的依據(jù)
B．內(nèi)膜和外膜結(jié)構(gòu)中共含有2層磷脂分子
C．內(nèi)膜上與線粒體基質(zhì)中含有多種與有氧呼吸有關(guān)的酶
D．不經(jīng)染色即可在光學(xué)顯微鏡下觀察到線粒體的結(jié)構(gòu)

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