18．下列關(guān)于基因突變的敘述正確的是（　�。�
A．基因突變不一定導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變
B．基因突變可以隨機(jī)發(fā)生
C．基因突變的方向與環(huán)境有明確的因果關(guān)系
D．基因突變對(duì)生物體都有害

分析 基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變最易發(fā)生于DNA分子復(fù)制過程中，即細(xì)胞有絲分裂間期（導(dǎo)致體細(xì)胞發(fā)生突變）或減數(shù)第一次分裂前的間期（導(dǎo)致生殖細(xì)胞發(fā)生突變）．
基因突變的特征：（1）基因突變?cè)谧匀唤缡瞧毡榇嬖诘�；�?）變異是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的；（3）基因突變的頻率是很低的；（4）多數(shù)是有害的，但不是絕對(duì)的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境．

解答 解：A、基因突變是堿基對(duì)的替換、增添和缺失，其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，所以一定導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，A錯(cuò)誤；
B、基因突變具有隨機(jī)性，可以隨機(jī)發(fā)生，B正確；
C、基因突變具有不定向性，與環(huán)境之間沒有明確的因果關(guān)系，C錯(cuò)誤；
D、基因突變具有多害少利性，對(duì)生物體多數(shù)有害，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的特點(diǎn)、意義，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)（解析版） 題型：綜合題

炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病。對(duì)炭疽病疑似患者，可通過甲圖所示鑒定炭疽桿菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診。下表是培養(yǎng)炭疽桿菌的某培養(yǎng)基成分，其中實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌。

（1）據(jù)表分析“某培養(yǎng)基”屬于 。（多選）

①固體培養(yǎng)基 ②液體培養(yǎng)基 ③通用培養(yǎng)基 ④選擇培養(yǎng)基

（2）若要從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離炭疽桿菌，可將患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面，用無菌玻璃刮鏟涂勻，該接種方法稱為 。乙圖所示的四種菌落分布圖，由該接種方法得到的是 。（多選）

（3）制備甲圖中的液體培養(yǎng)基時(shí)需釆取 方法滅菌，目的是 。接種可疑菌后，經(jīng)35℃培養(yǎng)24小時(shí)，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是 。

（4）甲圖中，對(duì)照組試管中應(yīng)加入 后與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)。6小時(shí)后，若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組 （高/低），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除。此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．乙肝病毒是一種約由3200個(gè)脫氧核苷酸組成的雙鏈DNA病毒，這種病毒的復(fù)制方式比較特殊，簡(jiǎn)要過程如圖所示．以下相關(guān)分析合理的是（　　）
A．①為轉(zhuǎn)錄，與DNA解旋酶、DNA聚合酶、DNA水解酶有關(guān)
B．②為翻譯，與RNA聚合酶有關(guān)
C．③為轉(zhuǎn)錄，與轉(zhuǎn)錄酶有關(guān)
D．①需要的原料為核糖核苷酸，③需要的原料為脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖表示在光學(xué)顯微鏡下所見到的二倍體細(xì)胞分裂圖象，請(qǐng)指出這些細(xì)胞屬于什么分裂、處于什么時(shí)期，并寫出體細(xì)胞中的染色體數(shù)．

（1）A圖是減數(shù)第二分裂前期，2N=6；　
（2）B圖是減數(shù)第一分裂中期，2N=4；
（3）C圖是有絲分裂分裂中期，2N=4；　
（4）D圖是減數(shù)第二分裂中期，2N=8．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．高等生物受精作用的實(shí)質(zhì)是（　　）
A．精子的頭部進(jìn)入到卵細(xì)胞內(nèi)
B．受精卵中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自卵細(xì)胞
C．精子的細(xì)胞膜與卵細(xì)胞的細(xì)胞膜融合
D．精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某致病細(xì)菌分泌的外毒素，無色，細(xì)針狀結(jié)晶，對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等，以致死亡．該外毒素結(jié)構(gòu)式如圖所示：

 （1）該化合物中含有0個(gè)游離的氨基，含有7個(gè)肽鍵．
（2）該化合物是由7個(gè)氨基酸組成的，請(qǐng)寫出這些氨基酸的結(jié)構(gòu)通式．
（3）填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：A．肽鍵，B．R基．（從氨基酸結(jié)構(gòu)通式的角度講）
（4）組成該化合物的氨基酸有5種，其中有3個(gè)氨基酸的R基相同，這個(gè)R基是-CH3．
（5）某條肽鏈，其分子式為CaHbNcOdS，并且是由下列五種氨基酸組成的，其中含有e個(gè)賴氨酸殘基：那么將該多肽徹底水解后將會(huì)得到$\frac{d-c+e-1}{2}$個(gè)天門冬氨酸（結(jié)果可含分子式中的未知數(shù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖1為某溫帶稀樹草原食物網(wǎng)的一部分示意圖，圖2為某生物的種群密度與出生率、死亡率的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖2所示的種群為某鼠種群．在C點(diǎn)時(shí)，鼠種群的年齡組成類型為增長(zhǎng)型．
（2）采用樣方法調(diào)查該稀樹草原中風(fēng)信子的種群密度，選取樣方的關(guān)鍵在于隨機(jī)取樣．若同時(shí)統(tǒng)計(jì)各樣方中物種數(shù)目，則可以起到調(diào)查物種豐富度的作用．
（3）在圖1所示的稀樹草原食物網(wǎng)中，紅狐和狼的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)，其中未呈現(xiàn)出的生態(tài)系統(tǒng)成分有分解者和非生物的物質(zhì)和能量等．
（4）多年來，該稀樹草原牧民大力植樹種草，使草原生境明顯好轉(zhuǎn)，牧業(yè)產(chǎn)量呈持續(xù)增長(zhǎng)勢(shì)頭，說明人類活動(dòng)能影響群落演替的速度和方向．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．玉米莖具有綠莖和紅莖之分，某實(shí)驗(yàn)小組以這種玉米為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：
父本母本子一代（F1）
笫1組一株紅莖一株紅莖綠莖、紅莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
第2組一株綠莖一株綠莖245綠莖、81紅莖
（1）實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說．
（2）假說一：玉米莖的顏色由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定綠莖，A+、a都決定紅莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性，A相對(duì)于a為顯性．如果該假說成立，則第2組中的雙親基因型為Aa和Aa．
假說二：玉米莖的顏色由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為紅莖，其他情況均為綠莖，A相對(duì)于a1和a2為顯性，如果該假說成立，則第2組中雙親的基因型為Aa1和Aa2．
（3）為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說的合理性．實(shí)驗(yàn)小組將第2組F1中的紅莖植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)F2中莖的顏色和數(shù)量．
若F2中全為紅莖，則支持假說一．
若F2中綠莖與紅莖之比為1：1，則支持假說二．
（4）上述探索玉米莖顏色遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說--演繹法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如表為動(dòng)、植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容比較，你認(rèn)為正確的有（　　）
植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程
特殊處理機(jī)械法去除細(xì)胞壁胰蛋白酶處理配制細(xì)胞懸液
融合方法物理方法，化學(xué)方法，生物方法物理方法，化學(xué)方法
典型應(yīng)用人工種子，種間雜種植物單克隆抗體的制備
培養(yǎng)液的區(qū)別葡萄糖是離體組織賴以生長(zhǎng)的成分常添加動(dòng)物血清提供營(yíng)養(yǎng)
A．0處B．1處C．2處D．3處

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