7．如圖表示孟德爾為了驗證分離假設(shè)所做的測交實驗遺傳圖解，對于圖解中各數(shù)字所表示的內(nèi)容，錯誤的是（　�。�
A．①-白花B．②-?C．③-C、cD．④-1：1

分析 分析題圖：圖示通過紫花與白花測交實驗，驗證了基因的分離定律．圖中①的表現(xiàn)型為白花，②表示雜交，③表示紫花產(chǎn)生的配子C和c，④表示測交后代性狀比例為1：1．據(jù)此答題．

解答 解：A、①是測交實驗的隱性個體，其表現(xiàn)型是白花，A正確；
B、②表示雜種子一代與隱性個體進行測交，用“×”表示，“?”表示自交，B錯誤；
C、③表示雜種子一代經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，為C和c，C正確；
D、④表示測交后代性狀比例，為1：1，D正確．
故選：B．

點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生識記基因分離的實質(zhì)，能準(zhǔn)確判斷個數(shù)字的含義，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某學(xué)生在做一定濃度的蔗糖溶液對細胞影響的實驗中所觀察到的細胞圖，請判斷下列敘述中正確的是（ ）

A．圖中1?2?6組成了細胞的原生質(zhì)層

B．圖中細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，此時6處的濃度一定大于7處的濃度

C．圖中1是細胞壁，6中充滿了蔗糖溶液

D．圖中7是細胞液，在細胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，其顏色逐漸變淺

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染�。烤覘U菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀．對炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的宿主專一性，通過實驗確診．
細菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
細菌鑒定：實驗流程如圖所示

（1）實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為有機碳（填“無機碳”或“有機碳”）．
（2）挑選可疑菌落制片后，用顯微鏡觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．
（3）接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是細菌大量繁殖，對照組試管中應(yīng)加入等量生理鹽水，與實驗組同時培養(yǎng)6小時后，若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組低（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．
（4）某間學(xué)嘗試將菌接到固體培養(yǎng)基上，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法．推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是涂布不均勻．
（5）某廠的發(fā)酵液因被噬菌體污染，菌群死亡殆盡．而人們從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種．細菌這種變異的產(chǎn)生來自于基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖甲為真核細胞DNA復(fù)制過程模式圖，圖乙為DNA分子的某一片斷放大，請根據(jù)圖示過程，回答問題．

（1）甲圖所示過程可發(fā)生在細胞周期中的分裂間期（有絲分裂間期和減數(shù)分裂第一次分裂前的間期）期．
（2）甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的9（用序號表示）．
（3）綠色植物根尖細胞中DNA進行復(fù)制的場所有細胞核、線粒體．
（4）乙圖中從主鏈上看，兩條單鏈反向平行，該DNA分子中有2個游離的磷酸基團．
（5）丙圖中由于基因中一個堿基對發(fā)生替換，而導(dǎo)致合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因中這個堿基對替換情況是：由T∥A替換成C∥G．
（6）如果合成的肽鏈共有120個肽鍵，則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有726個堿基．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中是極為重要的酶制劑．研究者從熱泉中篩選出了能高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌．其篩選過程如圖所示．

（1）進行①過程的目的是稀釋；②過程所使用的接種方法是稀釋涂布平板．
（2）Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH，后滅菌；對培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌方法進行滅菌．對于空氣中的細菌可用紫外線殺滅，其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性，還能損傷DNA的結(jié)構(gòu)．
（3）部分嗜熱菌在I號培養(yǎng)基上生長時可釋放分解培養(yǎng)基中的淀粉，在不同菌落周圍形成大小不同的透明圈，應(yīng)挑出淀粉透明圈大的菌落，接種到Ⅱ號培養(yǎng)基．
（4）根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計算得出細菌數(shù)目往往比實際的數(shù)目低，原因是當(dāng)兩個或多個細菌連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為細胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于此結(jié)構(gòu)模式圖的敘述不正確的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)①是染色質(zhì)，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B．結(jié)構(gòu)②是核仁，富含蛋白質(zhì)和RNA分子
C．結(jié)構(gòu)③是核膜，是單層膜結(jié)構(gòu)
D．結(jié)構(gòu)④是核孔，是溝通核質(zhì)與胞質(zhì)物質(zhì)交換的渠道

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是將人的生長激素基因?qū)爰毦鶥細胞內(nèi)制“工程菌”的示意圖．已知細菌B細胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因．判斷下列說法正確的是（　　）
A．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細菌B常用的方法是顯微注射法
B．將完成導(dǎo)入過程后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能生長的只是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細菌
C．將完成導(dǎo)入過程后的細菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上，能生長的是導(dǎo)入了質(zhì)粒A與重組質(zhì)粒的細菌
D．目的基因成功表達的標(biāo)志是受體細胞能產(chǎn)生出人的生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在孟德爾的一對相對性狀豌豆實驗中，下列操作錯誤的是（　　）
A．雜交時，須在開花前除去母本的雄蕊
B．自交時，無需除去花的雌蕊和雄蕊
C．對豌豆進行人工授粉后，均應(yīng)套袋
D．測交時隱性性狀的個體只能作父本

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列對種群特征的概念圖分析正確的是（　�。�
A．a為年齡組成，b為性別比例
B．“J”型增長的種群中沒有死亡和遷出
C．預(yù)測種群數(shù)量未來變化的主要依據(jù)是b
D．種群數(shù)量達到K值時，c也達到最大并保持不變

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