7．如圖表示孟德爾為了驗證分離假設所做的測交實驗遺傳圖解，對于圖解中各數(shù)字所表示的內(nèi)容，錯誤的是（　　）
A．①-白花B．②-?C．③-C、cD．④-1：1

分析 分析題圖：圖示通過紫花與白花測交實驗，驗證了基因的分離定律．圖中①的表現(xiàn)型為白花，②表示雜交，③表示紫花產(chǎn)生的配子C和c，④表示測交后代性狀比例為1：1．據(jù)此答題．

解答 解：A、①是測交實驗的隱性個體，其表現(xiàn)型是白花，A正確；
B、②表示雜種子一代與隱性個體進行測交，用“×”表示，“?”表示自交，B錯誤；
C、③表示雜種子一代經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，為C和c，C正確；
D、④表示測交后代性狀比例，為1：1，D正確．
故選：B．

點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應用，要求考生識記基因分離的實質(zhì)，能準確判斷個數(shù)字的含義，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某學生在做一定濃度的蔗糖溶液對細胞影響的實驗中所觀察到的細胞圖，請判斷下列敘述中正確的是（ ）

A．圖中1?2?6組成了細胞的原生質(zhì)層

B．圖中細胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，此時6處的濃度一定大于7處的濃度

C．圖中1是細胞壁，6中充滿了蔗糖溶液

D．圖中7是細胞液，在細胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中，其顏色逐漸變淺

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染�。烤覘U菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀．對炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體的宿主專一性，通過實驗確診．
細菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落．
細菌鑒定：實驗流程如圖所示

（1）實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為有機碳（填“無機碳”或“有機碳”）．
（2）挑選可疑菌落制片后，用顯微鏡觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌．
（3）接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是細菌大量繁殖，對照組試管中應加入等量生理鹽水，與實驗組同時培養(yǎng)6小時后，若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組低（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除．
（4）某間學嘗試將菌接到固體培養(yǎng)基上，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學的接種方法是稀釋涂布平板法．推測該同學接種時可能的操作失誤是涂布不均勻．
（5）某廠的發(fā)酵液因被噬菌體污染，菌群死亡殆盡．而人們從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種．細菌這種變異的產(chǎn)生來自于基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖甲為真核細胞DNA復制過程模式圖，圖乙為DNA分子的某一片斷放大，請根據(jù)圖示過程，回答問題．

（1）甲圖所示過程可發(fā)生在細胞周期中的分裂間期（有絲分裂間期和減數(shù)分裂第一次分裂前的間期）期．
（2）甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的9（用序號表示）．
（3）綠色植物根尖細胞中DNA進行復制的場所有細胞核、線粒體．
（4）乙圖中從主鏈上看，兩條單鏈反向平行，該DNA分子中有2個游離的磷酸基團．
（5）丙圖中由于基因中一個堿基對發(fā)生替換，而導致合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因中這個堿基對替換情況是：由T∥A替換成C∥G．
（6）如果合成的肽鏈共有120個肽鍵，則控制合成該肽鏈的基因至少應有726個堿基．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中是極為重要的酶制劑．研究者從熱泉中篩選出了能高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌．其篩選過程如圖所示．

（1）進行①過程的目的是稀釋；②過程所使用的接種方法是稀釋涂布平板．
（2）Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH，后滅菌；對培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌方法進行滅菌．對于空氣中的細菌可用紫外線殺滅，其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性，還能損傷DNA的結構．
（3）部分嗜熱菌在I號培養(yǎng)基上生長時可釋放分解培養(yǎng)基中的淀粉，在不同菌落周圍形成大小不同的透明圈，應挑出淀粉透明圈大的菌落，接種到Ⅱ號培養(yǎng)基．
（4）根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計算得出細菌數(shù)目往往比實際的數(shù)目低，原因是當兩個或多個細菌連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為細胞核結構模式圖，下列關于此結構模式圖的敘述不正確的是（　�。�
A．結構①是染色質(zhì)，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B．結構②是核仁，富含蛋白質(zhì)和RNA分子
C．結構③是核膜，是單層膜結構
D．結構④是核孔，是溝通核質(zhì)與胞質(zhì)物質(zhì)交換的渠道

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖是將人的生長激素基因?qū)爰毦鶥細胞內(nèi)制“工程菌”的示意圖．已知細菌B細胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因．判斷下列說法正確的是（　�。�
A．將重組質(zhì)粒導入細菌B常用的方法是顯微注射法
B．將完成導入過程后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能生長的只是導入了重組質(zhì)粒的細菌
C．將完成導入過程后的細菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上，能生長的是導入了質(zhì)粒A與重組質(zhì)粒的細菌
D．目的基因成功表達的標志是受體細胞能產(chǎn)生出人的生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在孟德爾的一對相對性狀豌豆實驗中，下列操作錯誤的是（　�。�
A．雜交時，須在開花前除去母本的雄蕊
B．自交時，無需除去花的雌蕊和雄蕊
C．對豌豆進行人工授粉后，均應套袋
D．測交時隱性性狀的個體只能作父本

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列對種群特征的概念圖分析正確的是（　�。�
A．a為年齡組成，b為性別比例
B．“J”型增長的種群中沒有死亡和遷出
C．預測種群數(shù)量未來變化的主要依據(jù)是b
D．種群數(shù)量達到K值時，c也達到最大并保持不變

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