A. | ⑥⑤④② | B. | ⑥④③⑤ | C. | ⑥⑤①④ | D. | ⑦⑤③② |
分析 高倍顯微鏡的使用方法:
1.選好目標:一定要先在低倍顯微鏡下把需進一步觀察的部位調到中心,同時把物象調節(jié)到最清晰的程度,才能進行高倍顯微鏡的觀察.
2.轉動轉換器,調換上高倍鏡頭,轉換高倍鏡時轉動速度要慢,并從側面進行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調好,應重新操作.
3.調節(jié)焦距:轉換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時一般能見到一個不太清楚的物象,可將細準焦螺旋逆時針移動約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調節(jié)器).
解答 解:在使用高倍鏡時首先要移動裝片,由于乙圖中觀察區(qū)域在甲圖中視野的右上方,實際上該區(qū)域在載玻片的左下方,因此應將裝片⑥向右上方移動玻片;然后⑤轉動轉換器,移走低倍鏡,換上高倍鏡;此時視野可能變暗,需①調節(jié)光圈,最后再④轉動細準焦螺旋即可.
故選:C.
點評 本題屬于簡單題,考查了高倍顯微鏡的操作步驟,意在考查考生顯微鏡操作的能力,考生關鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 干酵母細胞處于休眠狀態(tài),需置于蒸餾水中活化 | |
B. | 配制海藻酸鈉溶液時需要小火或間斷加熱,以防海藻酸鈉焦糊 | |
C. | 若海藻酸鈉的濃度偏低時凝膠珠呈白色,固定的細胞數目過少 | |
D. | 凝膠珠在CaCl2溶液中浸泡時間的長短,不影響發(fā)酵效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了假說-演繹法 | |
B. | 薩頓根據基因和染色體的行為存在平行關系,類比推理出基因位于染色體上 | |
C. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質時,運用了放射性同位素標記法 | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構數學模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若X是構成噬菌體遺傳物質的堿基,則a~d代表A、U、C、G | |
B. | 若X是培養(yǎng)基的基本營養(yǎng)成分,則a~d代表水、無機鹽、碳源、維生素 | |
C. | 若X為生態(tài)系統(tǒng)組成成分,則a~d代表生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量 | |
D. | 若X為葉綠體中的色素,則a~d代表葉綠素a、葉綠素b、類胡蘿卜素、胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1200 | B. | 400 | C. | 1000 | D. | 600 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細胞可以無限增殖 | |
B. | 細胞癌變是細胞高度分化的結果 | |
C. | 癌細胞的轉移與細胞間黏著性下降有關 | |
D. | 核輻射屬于物理致癌因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素Z為甲狀腺激素 | |
B. | 分泌抗體X的細胞為漿細胞 | |
C. | UDP可能會抑制X的分泌 | |
D. | Y是促甲狀腺激素釋放激素的特異性受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因 | 基因頻率 | |
19世紀中葉 | 20世紀中葉 | |
S | 5% | 95% |
s | 95% | 5% |
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