16.如圖為植物細(xì)胞融合及組織培養(yǎng)過(guò)程的示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)在于克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
B.雜種細(xì)胞經(jīng)過(guò)④和⑤過(guò)程可以培育成雜種植株說(shuō)明雜種細(xì)胞具有全能性
C.盡管愈傷組織可以進(jìn)行光合作用,但其培養(yǎng)基中仍需要糖類(lèi)、氨基酸等有機(jī)營(yíng)養(yǎng)
D.誘導(dǎo)原生質(zhì)體A和B融合既可以用物理和化學(xué)的手段,也可以用滅活的病毒進(jìn)行誘導(dǎo)

分析 分析題圖:圖示為植物細(xì)胞融合及組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖.①表示去除細(xì)胞壁,獲取原生質(zhì)體的過(guò)程;②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過(guò)程;③表示再生形成新細(xì)胞壁的過(guò)程;④表示脫分化過(guò)程;⑤表示再分化過(guò)程.

解答 解:A、植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)在于:克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙,大大擴(kuò)展了可用于雜交的親本組合的范圍,A正確;
B、雜種細(xì)胞培育成雜種植株需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,B正確;
C、愈傷組織細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,C錯(cuò)誤;
D、圖示為植物細(xì)胞工程中的細(xì)胞融合過(guò)程,而用滅活的病毒誘導(dǎo)細(xì)胞融合是動(dòng)物細(xì)胞融合特有的手段,D錯(cuò)誤.
故選:AB

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞融合及組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖,考查植物體細(xì)胞雜交及植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程及優(yōu)點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng);識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理及過(guò)程,能結(jié)合兩者準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的表達(dá),哪一項(xiàng)是不正確的( 。
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,但作用范圍比較局限
B.體液調(diào)節(jié)緩慢,作用范圍廣泛,作用時(shí)間持久
C.內(nèi)分泌腺會(huì)直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
D.內(nèi)分泌腺所分泌的激素不會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.往一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌,1小時(shí)后測(cè)得該容器中O2減少12mL,CO2增加24mL,則在1小時(shí)內(nèi)酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的( 。
A.3倍B.2倍C.$\frac{1}{2}$D.$\frac{1}{3}$

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.只能作用于靶細(xì)胞、且屬于蛋白質(zhì)類(lèi)的激素( 。
A.生長(zhǎng)素(IAA)B.維生素CC.睪丸酮D.促甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于如圖DNA分子片段的敘述,正確的是( 。
A.該DNA分子片段含有2個(gè)密碼子
B.限制性核酸內(nèi)切酶作用于①和③部位
C.②處的堿基變異一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變
D.把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代DNA中含14N的占25%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.下面是以小麥為材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中,加入斐林試劑,并水浴加熱,如試管出現(xiàn)磚紅色顏色,說(shuō)明小麥種子中含有還原性糖.
(2)利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),取一圓形濾紙片,用毛細(xì)吸管吸取濾液滴在圓心處,待干燥,再重復(fù)2-3次.然后用滴管緩慢地滴幾滴無(wú)水乙醇在該圓心處,結(jié)果濾紙片上出現(xiàn)四個(gè)寬度﹑顏色不同的色素環(huán),請(qǐng)問(wèn)最里面的色素環(huán)的顏色是黃綠色.
(3)為了研究小麥染色體的數(shù)目和形態(tài),應(yīng)以顯微鏡觀察并統(tǒng)計(jì)小麥根尖分生區(qū)處于有絲分裂中期期的細(xì)胞染色體.
(4)現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm的小麥幼苗,用單側(cè)光照射,小麥向光彎曲生長(zhǎng).于是有人推測(cè):“單側(cè)光使胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)移到背光側(cè)并促進(jìn)生長(zhǎng)”.為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì),用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是:未放過(guò)尖端的瓊脂塊和放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于不同胚芽鞘切面的同一側(cè),然后觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的描述錯(cuò)誤的是(  )
A.一條染色體上有多個(gè)基因
B.基因在染色體上呈線性排列
C.染色體就是由基因組成的
D.染色單體分開(kāi)時(shí),復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列是人類(lèi)探索遺傳奧秘的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn),其中表述合理的是( 。
A.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因,摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
B.格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn),證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
C.沃森和克里克構(gòu)建了NDA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,提出了遺傳物質(zhì)自我復(fù)制的假說(shuō)
D.許多科學(xué)家相繼研究,將逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制納入細(xì)胞生物的遺傳信息流范疇

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)于生物進(jìn)化原因解釋中,符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的有

①生物的器官用進(jìn)廢退,后天獲得性狀可以遺傳 ②生物為了適應(yīng)變化了環(huán)境而定向變異

③生物進(jìn)化是突變與基因重組、選擇、隔離等綜合作用,導(dǎo)致基因頻率發(fā)生定向改變的結(jié)果

④同種物種的不同種群生活在不同環(huán)境,可以發(fā)生不同的變化來(lái)適應(yīng)各自的環(huán)境

A.②③④ B.③④ C.①②④ D.②③

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案