下列各圖表示的生物學意義,正確的是(  )
A、甲圖中生物自交后代產(chǎn)生AaBB的生物體的概率為
1
8
B、乙圖中黑色框圖表示男性患者,由此推斷該病可能為X染色體隱性遺傳病
C、丙圖表示一對夫婦,如產(chǎn)生的后代是一個男孩,該男孩是患者的概率為
1
2
D、丁圖細胞表示有絲分裂后期
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用,細胞的減數(shù)分裂,伴性遺傳,常見的人類遺傳病
專題:
分析:甲圖生物有兩對同源染色體,基因型為AaBb,遵循基因的自由組合定律;乙圖正常的雙親生出了有病的兒子,為隱性遺傳;丙圖表示伴X隱性遺傳方式;丁圖為減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:A、甲圖中生物AaBb自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個體的概率
1
2
×
1
4
=
1
8
;A正確;
B、乙圖家系中男性正常和女性正常的兒子患病,該病可能是常染色體隱性遺傳病,也可能是伴X隱性遺傳病,B正確;
C、已知丙圖表示的是伴X隱性遺傳病,雙親的基因型是XAXa和XAY,其子代基因型是XAXA、XAXa、XAY、XaY,所以丙圖表示一對夫婦,如產(chǎn)生的后代是一個男孩,該男孩是患者的概率為
1
2
,C正確;
D、丁圖細胞中著絲點分裂,姐妹染色單體分離形成的染色體分別移向細胞的兩極,且每一極有5條染色體(奇數(shù)),說明該細胞處于減數(shù)第二次分裂后期,D錯誤.
故選:ABC.
點評:本題考查相對綜合,有基因型概率的計算、減數(shù)分裂、遺傳病遺傳方式的判斷、配子的種類等,是學生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)的細胞生命歷程的說法,正確的是( 。
A、衰老的細胞中沒有基因表達過程
B、細胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復制、都出現(xiàn)紡錘體
C、原癌基因與抑癌基因存在于機體正常細胞中
D、細胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

光學顯微鏡是生物學實驗常用工具,某臺顯微鏡目鏡為15X,物鏡為40X.
(1)用此臺顯微鏡觀察時能把被觀察標本的
 
放大
 
_倍.
(2)以下哪些實驗必需要使用普通光學顯微鏡?
 

A、觀察線粒體和葉綠體   B、質(zhì)壁分離和復原實驗
C、花生子葉中脂肪的鑒定    D、黃豆子葉中蛋白質(zhì)的鑒定
E、葉綠體中色素的提取和分離F、探究低溫誘導染色體的加倍
(3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化實驗中,利用血球計數(shù)板可在顯微鏡下對酵母菌進行直接計數(shù).血球計數(shù)板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻片,樣品就滴在計數(shù)室內(nèi).計數(shù)室由25×16=400個小室組成,容納液體的總體積為0.1mm3.現(xiàn)將1m1酵母菌樣品加99ml無菌水稀釋,用無菌吸管吸取少許使其自行滲入計數(shù)室,蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液.
①現(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個大格80個小室內(nèi)共有酵母菌40個,則上述1ml酵母菌樣品中約有菌體
 
個?
②在吸取培養(yǎng)液制片時前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是
 
.對于壓在小方格界線上的酵母菌,應當怎樣計數(shù)?
 
.為獲得較為準確的數(shù)值,減少誤差,你認為可怎么做?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微測微尺測量某個洋蔥表皮細胞的長度時,下列目鏡和物鏡的組合中,視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度最小的是( 。
①目鏡10×②目鏡16×③物鏡10×④物鏡40×
A、①②B、③④C、②④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物種群中,AA基因型個體占30%,aa基因型個體占20%.若該種群植物自交,后代中AA、aa基因型個體出現(xiàn)的頻率以及A、a基因頻率分別為 ( 。
A、55%  45%  45%  55%
B、55%  45%  55%  45%
C、42.5%  32.5%  45%  55%
D、42.5%  32.5%  55%  45%

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示將盆栽植物橫放時植物生長狀況.對比a、b、c、d 四處,生長素濃度及細胞伸長速度正確的一組是
  生長素濃度較高處 細胞伸長較快處
A c d c d
B a c b c
C b c b d
D a c a c
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學生用顯微鏡觀察一只昆蟲,在100×放大倍數(shù)的物鏡下,看到這昆蟲的一半身體.假若要看到整只昆蟲,他應轉(zhuǎn)用的物鏡的放大倍數(shù)是( 。
A、50×B、200×
C、300×D、400×

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于設計生態(tài)缸的論述中,不合理的是(  )
A、選取的各種生物之間應有營養(yǎng)上的聯(lián)系
B、不同營養(yǎng)級生物的比例適宜
C、腐殖質(zhì)提供了初始的分解者和有機物
D、為保證該生態(tài)系統(tǒng)有充足的能量供給,須將生態(tài)缸放在直射光下

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科目:高中生物 來源: 題型:

用相同的培養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄,一段時間后測定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的含量.如圖表示實驗結(jié)束時培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的濃度占實驗開始時濃度的百分比,根據(jù)測定的結(jié)果不可推知的是( 。
A、番茄和水稻對礦質(zhì)離子的吸收均具有選擇性
B、水稻培養(yǎng)液中Mg2+濃度增加是根細胞分泌的結(jié)果
C、植物細胞對離子的吸收和對水的吸收不成比例
D、水稻對Ca、Mg離子,番茄對Si離子的吸收能力低于對它們水的吸收能力

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