20．我國(guó)人口學(xué)家在分析了某地人口普查數(shù)據(jù)后，認(rèn)為當(dāng)?shù)氐娜丝跀?shù)量仍處于增長(zhǎng)期，今后還會(huì)增長(zhǎng)數(shù)十年才會(huì)停止，做出這種判斷的信息主要來(lái)自（　�。�
A．種群密度B．年齡組成C．性別比例D．種群數(shù)量

分析 群的特征：種群的密度、種群的出生率和死亡率、種群的年齡組成、種群的性別比例．其中最基本的數(shù)量特征是種群密度，出生率和死亡率決定種群密度，年齡結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)種群密度，性別比例影響種群密度．

解答 解：年齡組成不直接決定種群密度，但是能夠用來(lái)預(yù)測(cè)種群密度的變化趨勢(shì)．
增長(zhǎng)型：種群中幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少，這樣的種群正處于發(fā)展時(shí)期，種群密度會(huì)越來(lái)越大；
穩(wěn)定型：種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，數(shù)目接近，這樣的種群正處于穩(wěn)定時(shí)期，種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定；
衰退型：種群中幼年個(gè)體較少，而老年個(gè)體較多，這樣的種群正處于衰退時(shí)期，種群密度會(huì)越來(lái)越�。�
故做出這種判斷的信息主要來(lái)自于種群的年齡組成．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了種群的年齡組成及其應(yīng)用，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．甲圖為不完整的呼吸作用示意圖，乙圖為線粒體結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中X代表的物質(zhì)是丙酮酸．
（2）甲圖中有氧呼吸的途徑是A、C、D，其中產(chǎn)生能量最多的是D階段（填字母）．
（3）甲圖中C、D階段發(fā)生的場(chǎng)所依次對(duì)應(yīng)于乙圖中的②、①（填序號(hào)）．
（4）寫(xiě)出A階段與E物質(zhì)產(chǎn)生階段有關(guān)的反應(yīng)式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
（5）葉綠體產(chǎn)生的O2進(jìn)入到相鄰細(xì)胞被利用的過(guò)程中，O2分子通過(guò)的生物膜共有6層．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．蜜蜂是具有社會(huì)性行為的昆蟲(chóng)．一個(gè)蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂．蜂王專(zhuān)職產(chǎn)卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲(chóng)、清理蜂房等工作．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其職，這種現(xiàn)象稱(chēng)為種內(nèi)互助．
（2）未受精卵發(fā)育成雄蜂，受精卵發(fā)育成雌性的蜂王或工蜂，這表明蜜蜂的性別由染色體數(shù)目決定．
（3）研究人員發(fā)現(xiàn)了工蜂清理蜂房行為不同的兩個(gè)蜂群，分別稱(chēng)為“衛(wèi)生”蜂（會(huì)開(kāi)蜂房蓋、能移走死蛹）和“非衛(wèi)生”蜂（不會(huì)開(kāi)蜂房蓋、不能移走死蛹）．為研究工蜂行為的遺傳規(guī)律，進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)：
 
 ①“衛(wèi)生”蜂的工蜂行為是隱性 （顯性/隱性）性狀．
②工蜂清理蜂房的行為是受兩對(duì)基因控制的，符合基因的自由組合定律，判斷依據(jù)是測(cè)交后代四種表現(xiàn)型比例相等．
③本實(shí)驗(yàn)中測(cè)交選擇了F1代的蜂王“非衛(wèi)生”蜂作母本與“衛(wèi)生”蜂的雄蜂交配．
④測(cè)交后代中純合體的表現(xiàn)型是會(huì)開(kāi)蜂房蓋、能移走死蛹，新類(lèi)型Ⅰ的表現(xiàn)型是會(huì)開(kāi)蜂房蓋、不能移走死蛹，則新類(lèi)型Ⅱ的表現(xiàn)型是不會(huì)開(kāi)蜂房蓋、能移走死蛹．
⑤“衛(wèi)生”蜂的工蜂會(huì)開(kāi)蜂房蓋、能移走死蛹的行為屬于本能行為．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高，可用于生產(chǎn)食品和藥品等．科學(xué)家將大麥細(xì)胞中的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，獲得的啤酒酵母菌可產(chǎn)生LTP1蛋白，并釀出泡沫豐富的啤酒．基本的操作過(guò)程如圖：
（1）該技術(shù)定向改變了酵母菌的性狀，其遺傳學(xué)原理是基因重組．該技術(shù)又稱(chēng)為基因拼接或DNA重組技術(shù)．
（2）本操作中為了將LTP1基因?qū)虢湍妇?xì)胞內(nèi)，所用的運(yùn)載體是質(zhì)粒．
（3）要使運(yùn)載體與LTP1基因連接，首先應(yīng)使用限制性核酸內(nèi)切酶進(jìn)行切割．
（4）切割完成后，利用DNA連接酶將運(yùn)載體與LTP1基因連接．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．（1）現(xiàn)有人的成熟的紅細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞、雞肝研磨液等生物材料及相關(guān)用具，為獲得純凈的細(xì)胞膜，應(yīng)選取上述材料中的人的成熟的紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)．
（2）如圖1表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，A、B、C表示細(xì)胞膜的成分或結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖分析：

如果用胰蛋白酶處理細(xì)胞，則圖中a、d（填序號(hào)）物質(zhì)的運(yùn)輸將受阻．
（3）在A、B、C三圖中，靶細(xì)胞對(duì)信息的接受具有相似的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，即受體，其化學(xué)成分為糖蛋白，因其具有特定的空間結(jié)構(gòu)而具有特異性．A、B、C三種方式中，能表示脂肪細(xì)胞接受胰高血糖素的是B．
（4）如果用數(shù)學(xué)圖象的方法研究物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，繪成如圖2的（A）、（B）兩圖．假設(shè)它們都不耗能，則從（A）與（B）的曲線圖差異可以說(shuō)明，物質(zhì)出入細(xì)胞的速率除了濃度梯度這一因素外，起決定作用的結(jié)構(gòu)因素為載體蛋白數(shù)量的多少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．生物多樣性的描述及其所屬層次不相符的是（　　）
選項(xiàng)生物多樣性的描述層次
A班上同學(xué)中，有人是雙眼皮，有人是單眼皮遺傳多樣性
B美國(guó)紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人物種多樣性
C江蘇境內(nèi)除有平原外，還有丘陵、湖泊和沼澤等生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D校園里既有開(kāi)白花的菊花，也有開(kāi)紅花的玫瑰花等物種多樣性
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．如圖是微生物平板劃線示意圖，劃線的順序依次為12345．下列敘述正確的是（　�。�
A．第一步灼燒接種環(huán)目的是殺死可能存在的微生物
B．接種環(huán)灼燒滅菌后應(yīng)立即伸入菌液沾取一環(huán)菌種
C．圖中1區(qū)域和5區(qū)域若彼此相連易得到所需菌落
D．完成該平板劃線全程需要對(duì)接種環(huán)灼燒滅菌6次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程與植物細(xì)胞相同的是（　　）
A．細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體
B．末期在細(xì)胞中央形成赤道板
C．著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)移向細(xì)胞兩極
D．間期染色體復(fù)制染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于染色體、DNA和基因的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA分子只存在于染色體中B．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C．一個(gè)DNA分子只有一個(gè)基因D．染色體是基因的唯一載體

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