分析 1、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
2、分析題圖:圖示為甲狀腺素的作用機(jī)理,其中a為甲狀腺激素,1為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,2為翻譯過(guò)程,3為加工過(guò)程.
解答 解:(1)細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì),甲狀腺激素(a)屬親脂性小分子,根據(jù)相似相溶原理,甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散.由上圖可知甲狀腺激素的作用機(jī)制主要是通過(guò)影響1轉(zhuǎn)錄過(guò)程而引起生物學(xué)效應(yīng)的.
(2)垂體產(chǎn)生的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,如將正常動(dòng)物的垂體切除,則促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量都會(huì)減少,由于甲狀腺激素存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),因此短期內(nèi)下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素的含量將增加.
(3)基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因中堿基序列發(fā)生改變.若mRNA中部引入一個(gè)終止密碼子,會(huì)造成多肽鏈合成提前終止.
故答案為:
(1)自由擴(kuò)散[1]轉(zhuǎn)錄
(2)增如
(3)堿基序列(堿基對(duì)) 終止密碼子
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié),要求考生識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能正確分析題圖,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖,若莖的a側(cè)生長(zhǎng)素濃度在B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi),下列對(duì)b側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的描述較為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.在BD范圍內(nèi) B.在OA范圍內(nèi)
C.在BC范圍內(nèi) D.在BA范圍內(nèi)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某正常男子與正常女子婚配,生出患此病孩子的最大概率是$\frac{1}{4}$ | |
B. | 該遺傳病的發(fā)病與遺傳因素有關(guān)而與環(huán)境因素?zé)o關(guān) | |
C. | 產(chǎn)前診斷能一定程度上預(yù)防該遺傳病患兒的出生 | |
D. | 禁止近親結(jié)婚可降低該遺傳病在群體中的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體 | B. | 種群 | C. | 群落 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雌性果蠅全是紅眼 | B. | 雄性果蠅全是白眼 | ||
C. | 紅眼與白眼的比例是1:1 | D. | 紅眼果蠅都是雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦滲透壓感受器興奮性增強(qiáng) | |
B. | 皮膚毛細(xì)血管舒張,汗腺分泌增強(qiáng) | |
C. | 血漿中乳酸增加導(dǎo)致血漿PH顯著下降 | |
D. | 血液中胰高血糖素和胰島素含量的比值升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用及其應(yīng)用的敘述中,不正確的是( )
A.成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感
B.頂端優(yōu)勢(shì)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
C.適宜莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)
D.可利用生長(zhǎng)素類似物防止落花落果
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