科學(xué)家將人的生長素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達.過程如下圖,據(jù)圖回答:
(1)過程(1)表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因.
(2)圖中(3)過程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細胞內(nèi),一般將受體大腸桿菌用
 
處理,以增大細胞壁的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進入受體細胞.
(3)為了檢測目的基因是否導(dǎo)入了受體細胞內(nèi),請用所給的材料設(shè)計一個檢測目的基因的實驗操作過程.
材料與用具:培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基、青霉素針劑、接種箱、接種環(huán)、培養(yǎng)箱等.
操作步驟:
 

②接種待檢測的經(jīng)轉(zhuǎn)導(dǎo)處理過的大腸桿菌
③放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
④觀察到的現(xiàn)象:
 

⑤實驗結(jié)論:
 

(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有利有弊,請各舉一例加以說明:
有利方面:
 

有害方面:
 
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示是將人的生長素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達的過程.圖中(1)表示采用人工合成法合成目的基因(生長素基因);(2)為基因表達載體;(3)表示將目的基因?qū)胧荏w細胞.
解答: 解:(1)由圖可知,過程(1)表示以生長素的RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成目的基因.
(2)圖中(3)是將目的基因?qū)胧荏w細胞的過程,當受體細胞是微生物細胞是,常采用感受態(tài)細胞法,即用Ca2+處理微生物細胞,使細胞成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細胞.
(3)由圖可知,構(gòu)建基因表達載體時,由于目的基因的插入導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因被破壞,但氨芐青霉素抗性基因完好,所以含有重組質(zhì);蚱胀ㄙ|(zhì)粒A的大腸桿菌能在含有抗氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存.因此,為了檢測目的基因是否導(dǎo)入了受體細胞內(nèi),可在培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基中加入青霉素針劑,最后觀察培養(yǎng)基上是否有大腸桿菌菌落.
(4)基因工程技術(shù)的有利面:用于疾病的診斷和治療;用于培育優(yōu)良動、植物新品種等;不利面:可能引起環(huán)境問題、食物安全性問題、生物安全性問題等.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄法
(2)CaCl2
(3)①在培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基中加入青霉素針劑
④一段時間后,可看到培養(yǎng)基上有大腸桿菌菌落或者沒有大腸桿菌菌落.
⑤如果觀察到有大腸桿菌菌落出現(xiàn),說明目的基因已導(dǎo)入大腸桿菌細胞中;如果觀察到?jīng)]有大腸桿菌菌落出現(xiàn),說明目的基因沒有導(dǎo)入大腸桿菌細胞中.
(4)有利:用于疾病的診斷和治療;用于培育優(yōu)良動、植物新品種等.
不利:可能引起環(huán)境問題、食物安全性問題、生物安全性問題等
點評:本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的培育過程圖,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的工具及作用;識記基因工程的操作步驟及各步驟采用的方法和注意事項,能結(jié)合圖中信息答題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是對某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動分析調(diào)查和結(jié)果.A-E表示生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分按營養(yǎng)功能的歸類群體.GP表示總同化量,NP表示凈積累量,R表示呼吸消耗量.

請據(jù)圖分析回答:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量共有
 
(數(shù)值).
(2)圖中屬于消費者的是
 
,E屬于
 

(3)生產(chǎn)者同化的總能量中有
 
(數(shù)值)未被消費者同化,能量從B到C的傳遞效率是
 
%(保留整數(shù)).
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中沒有更高營養(yǎng)級的原因是
 
(填字母)的NP不足以維持更高營養(yǎng)級生存.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述中正確的是( 。
A、遺傳咨詢是預(yù)防遺傳病發(fā)生的最有效措施
B、抗維生素D佝僂病女患者與正常男子結(jié)婚,兒子正常女兒患病
C、患遺傳病的個體不一定帶有致病基因
D、一個家族代代都出現(xiàn)的疾病一定是顯性遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

在基因工程中,科學(xué)家所用的工具酶是指( 。
A、質(zhì)粒、DNA連接酶
B、噬菌體、DNA連接酶
C、DNA限制酶、RNA連接酶
D、限制酶、DNA連接酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人類鐮刀細胞貧血癥的病因,據(jù)圖回答:

(1)③過程發(fā)生的變異是
 
,發(fā)生的場所是
 

(2)④表示的堿基序列是
 
,這是決定一個纈氨基的一個
 

(3)父母均正常,生了一個鐮刀型細胞貧血癥的女兒,可見此遺傳病是
 
遺傳。
如果這對夫婦再生,生一個患此病的女兒的概率為
 

(4)鐮刀型貧血癥是由于基因異常,導(dǎo)致合成血紅蛋白的
 
發(fā)生異常,從而直接影響了生物的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究生長素類似物2,4-D對某植物插條生根的影響,一實驗小組按下表進行了實驗:請分析回答:
組別


步驟
A組B組C組D組E組F組
配制
溶液
蒸餾水200mg/L
2,4-D溶液
400mg/L
2,4-D溶液
600mg/L
2,4-D溶液
?1000mg/L
2,4-D溶液
選擇
插條
選取該植物生長時期、帶芽數(shù)目等相同的事宜插條若干支,
隨機分成六等分,并編號
浸泡
插條
分別用等量蒸餾水、相應(yīng)濃度2,4-D溶液浸泡插條12小時
扦插、培養(yǎng)浸泡后的插條扦插在潮濕沙土中,培養(yǎng)時間及其他條件均一且相同
實驗
結(jié)果
(1)E組實驗配制的2,4-D溶液濃度是
 
.該濃度對該植物的生根作用表現(xiàn)為
 

(2)該實驗還可用
 
作為觀察指標.
(3)設(shè)置A組實驗的目的是
 

(4)實驗結(jié)果說明
 

(5)該實驗進一步探究2,4-D 促進該植物插條生根的最適濃度,請簡要寫出實驗的主要思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識的敘述,正確的是(  )
A、在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,一般用相同的限制性內(nèi)切酶,露出的黏性末端相同
B、若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細胞
C、植物體細胞雜交,能克服遠源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體
D、基因治療主要是對具有缺陷的體細胞進行全面修復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某高等生物在生殖發(fā)育過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,乙是該生物一個細胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:
(1)該生物個體發(fā)育的起點是通過甲圖中的[
 
]
 
過程形成的,在個體發(fā)育過程中進行[
 
]
 
過程.
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[
 
]
 
期和[
 
]
 
期.
(3)乙圖細胞所處的分裂時期屬于甲圖中[
 
](填數(shù)字)階段;圖中有
 
個染色體組;該生物細胞中染色體數(shù)最多有
 
條.若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細胞的場所是
 

(4)如果乙圖a上某位點有基因B,a′上相應(yīng)點的基因是b,發(fā)生這種變化的根本原因是
 
.乙圖細胞的分裂方式與其他體細胞的分裂方式比較,其本質(zhì)區(qū)別是
 
,具有這種細胞分裂方式的生物進行的生殖,其后代
 

(5)該生物的同化作用類型是
 
,判斷的依據(jù)是
 

(6)若圖甲表示某一個體的發(fā)育過程,該個體的基因型為AaBb,兩對等位基因獨立遺傳.則③階段細胞中的基因組成為
 
,⑥階段細胞中的基因組成為
 
;基因A與a的分離發(fā)生在[
 
](填數(shù)字)階段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

質(zhì)粒存在于許多細菌體內(nèi),質(zhì)粒上有標記基因如圖所示,通過標記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉(zhuǎn)移成功.外源基因插入的位置不同,細菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同,下表表示外源基因插入不同位置(插入點有a、b、c)后細菌的生長情況,請據(jù)表推測①②兩種重組細菌的外源基因插入點和③的生長情況,正確的一組是( 。
細菌在含青霉素
培養(yǎng)基上生長情況
細菌在含四環(huán)素
培養(yǎng)基上生長情況
能生長能生長
b能生長不能生長
不能生長      
A、①是c;②是a;③不能生長
B、①是a;②是c;③能生長
C、①是a;②是c;③不能生長
D、①是c;②是a;③能生長

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