分析 分泌蛋白的合成和分泌:氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),再到達(dá)高爾基體中進(jìn)一步加工為成熟的蛋白質(zhì),最后通過(guò)胞吐作用出細(xì)胞,整個(gè)過(guò)程需要線粒體提供能量.
分析題圖:該圖含有核膜,沒(méi)有細(xì)胞壁,為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中①為囊泡,②為細(xì)胞胞吐的分泌物,③為溶酶體,④為核膜、⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥為高爾基體,⑦為線粒體,⑧為細(xì)胞膜,據(jù)此答題.
解答 解:(1)結(jié)構(gòu)④-核膜的存在說(shuō)明此細(xì)胞屬于真核生物.
(2)結(jié)構(gòu)⑦線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,能為生命活動(dòng)提供能量.
(3)圖中顆粒以胞吞的方式進(jìn)入細(xì)胞,此過(guò)程依賴于生物膜的流動(dòng)性.
(4)看圖可知:溶酶體起源于高爾基體,是高爾基體出芽形成的,該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,這種相互轉(zhuǎn)化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是它們都以磷脂雙分子層(或磷脂)作為基本骨架.
(5)②為該細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì),與其合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,通過(guò)胞吐作用出細(xì)胞,該過(guò)程需要線粒體提供能量.
(6)細(xì)胞吸收Ca2+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量(由細(xì)胞呼吸提供).若該物質(zhì)的作用是抑制細(xì)胞呼吸,則會(huì)影響其他物質(zhì)的吸收速率,這說(shuō)明這種藥物的作用是抑制(或破壞)了Ca2+的載體.
故答案為:
(1)真核
(2)有氧
(3)胞吞(或內(nèi)吞、胞飲、膜泡運(yùn)輸) 流動(dòng)
(4)⑥(或高爾基體) 磷脂雙分子層(或磷脂)
(5)⑤(或內(nèi)質(zhì)網(wǎng))
(6)抑制(或破壞)了Ca2+載體的活性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)由N個(gè)氨基酸,M個(gè)肽鏈(其中Z個(gè)環(huán)肽)形成的蛋白質(zhì)共脫去了N-M個(gè)水分子 | |
B. | 處于清水中的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中滲透壓逐漸變大 | |
C. | 若培養(yǎng)基中酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生水,則可以確定培養(yǎng)液中酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 衰老的細(xì)胞內(nèi)水分減少會(huì)引起細(xì)胞體積變小,新陳代謝的速率減慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲中①、②處的物種組成相同 | |
B. | 甲的演替速度比乙快、歷時(shí)短 | |
C. | 甲可表示在火災(zāi)后森林中進(jìn)行的演替 | |
D. | 若氣候條件適宜,甲乙均可演替成森林 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將瀕危物種遷出原地 | B. | 建立自然保護(hù)區(qū) | ||
C. | 建立種子基因庫(kù) | D. | 禁止開發(fā)和利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中3種生物的CO2吸收量(相對(duì)值)的變化情況,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.a(chǎn)曲線代表的生物屬于生產(chǎn)者,其利用化學(xué)能固定CO2
B.若c是某種動(dòng)物,既可能是分解者,又可能是消費(fèi)者
C.若b曲線代表某種植物,則18時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物積累量最多
D.若a生物能被人的吞噬細(xì)胞攝取,則其一定能引發(fā)人體的細(xì)胞免疫
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示以濕度和溫度為變量,描繪出的兩個(gè)種群能存活和增殖的范圍.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.甲種群與乙種群之間存在的只是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.甲種群在該地域的分布包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C.濕度和溫度相互作用是種群數(shù)量變化的決定因素
D.在高溫、高濕的條件下,乙種群具有更大的生存優(yōu)勢(shì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于免疫的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.醫(yī)學(xué)上可以采用注射疫苗的方法預(yù)防一些傳染病
B.接種“甲型流感疫苗”能引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖和分化
C.注射抗體不能為人體提供針對(duì)相應(yīng)疾病的長(zhǎng)期保護(hù),只能使人體保持短暫的免疫力
D.對(duì)易感者注射治愈者的血清進(jìn)行預(yù)防的方法屬于主動(dòng)免疫,而且快速有效
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濰坊市高二上質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖示細(xì)胞融合技術(shù)的一些過(guò)程,據(jù)圖完成下列問(wèn)題:
(1)若A、B原為植物細(xì)胞,那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶降解脫掉了細(xì)胞壁,這種酶可能是 ,由此生成的A和B稱為 .由A、B到C的過(guò)程中,常用的物理方法有 ,融合完成的標(biāo)志是 .
(2)若A、B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,一般用 將其分散開.由A、B到C的過(guò)程中,采用的不同于植物細(xì)胞融合的手段是 .
(3)若A細(xì)胞為骨髓瘤細(xì)胞,B為淋巴細(xì)胞,由D細(xì)胞連續(xù)分裂產(chǎn)生大量細(xì)胞的過(guò)程,稱為 ,這種細(xì)胞的產(chǎn)物可從 這兩種液體中提。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濰坊市高二上質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),最好選用的培養(yǎng)材料是( )
A.衰老退化的動(dòng)物組織細(xì)胞
B.成熟動(dòng)物個(gè)體的體細(xì)胞
C.動(dòng)物的受精卵細(xì)胞
D.健康動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物個(gè)體的體細(xì)胞
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