分析 根據(jù)題意分析可知:一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生了七個(gè)孩子,其中兩個(gè)夭折于鐮刀型細(xì)胞貧血癥.說明該病是隱性遺傳病,且雙親均為雜合子.又在分析該夫婦的血樣時(shí)發(fā)現(xiàn),當(dāng)氧分壓降低時(shí),紅細(xì)胞有收縮呈鐮刀狀的現(xiàn)象,而正常的純合子(AA)的紅細(xì)胞在同樣氧分壓時(shí)則不變形,說明雙親的基因型均為Aa.
解答 解:(1)根據(jù)分析,該夫婦兩人的基因型分別是Aa和Aa.
(2)由于夫婦的基因型均為Aa,所以存活的五個(gè)孩子基因型為$\frac{1}{3}$AA或$\frac{2}{3}$Aa.因此,可能與雙親基因型相同的幾率都是$\frac{2}{3}$.
(3)他們的部分孩子具有鐮刀型細(xì)胞貧血癥(aa)的根本原因是夫婦雙方攜帶的同一種隱性致病基因a同時(shí)傳遞給子女的結(jié)果.
故答案為:
(1)Aa Aa
(2)$\frac{2}{3}$
(3)夫婦雙方攜帶的同一種隱性致病基因a同時(shí)傳遞給子女
點(diǎn)評(píng) 本題以鐮刀形細(xì)胞貧血癥為素材,考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題文判斷該遺傳病的遺傳方式及雙親的基因型,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的層次中能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最微小的生命系統(tǒng)是細(xì)胞 | |
B. | 高等植物個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次可以表示為:細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體 | |
C. | “濉河中所有的魚”屬于生命系統(tǒng)中的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 蛋白質(zhì)、核酸和病毒都不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非等位基因之間是自由組合的,不存在相互作用 | |
B. | 可根據(jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 | |
C. | 孟德爾設(shè)計(jì)的測(cè)交實(shí)驗(yàn)只能用于檢測(cè)F1的基因型 | |
D. | F2的3:1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物種類 | 高度(cm) | 生長(zhǎng)型 | 對(duì)照 | 輕度入侵 | 中度入侵 | 重度入侵 |
高山烏頭 | 20-40 | 多年生 草本 | + | |||
藜蘆 | 50-100 | + | ||||
毛蕊老鸛草 | 30-80 | + | ||||
大白花地榆 | 50-80 | + | + | |||
小葉章 | 60-90 | + | + | + | ||
牛皮杜鵑 | 10-25 | 灌木 | + | + | + | |
篤斯越桔 | 10-15 | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 火山爆發(fā)殺死了森林線上的所有生物,所以1980年開始的演替是初生演替 | |
B. | 1980年到1982年期間不存在種間競(jìng)爭(zhēng),種間競(jìng)爭(zhēng)在1982年以后才出現(xiàn) | |
C. | 從圖中可看出本地區(qū)物種的環(huán)境容納量(K值)大約為20 | |
D. | 此生態(tài)系統(tǒng)早期的能量來源于火山灰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)化總是由突變引起的 | |
B. | 進(jìn)化過程中基因頻率總是變化的 | |
C. | 三倍體無子西瓜的細(xì)胞中無同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂 | |
D. | 在單倍體育種中,常先篩選F1花粉類型再分別進(jìn)行花藥的離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻和綠藻的光合作用都要依賴于類囊體薄膜上的葉綠素和藻藍(lán)素 | |
B. | 硝化細(xì)菌和發(fā)菜都是自養(yǎng)生物,它們將CO2和水制造成有機(jī)物所需能量來源不同 | |
C. | 酵母菌和醋酸菌有氧呼吸的主要場(chǎng)所都是線粒體 | |
D. | 酵母菌有氧呼吸時(shí),生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究過程的注意事項(xiàng)的說法不正確的是( )
A.在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B.找準(zhǔn)枝條的上下端,防止顛倒
C.所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3~4個(gè)芽
D.此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)
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