“三北防護(hù)林”工程建設(shè)既要考慮到樹種的生態(tài)適應(yīng)性,又要考慮到樹種的多樣性.這分別體現(xiàn)了生態(tài)工程的( 。
A、系統(tǒng)學(xué)原理和物種多樣性原理
B、協(xié)調(diào)與平衡原理和物種多樣性原理
C、整體性原理和物種多樣性原理
D、物種多樣性原理與整體性原理
考點(diǎn):生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,如何進(jìn)行生態(tài)工程的設(shè)計(jì)
專題:
分析:生態(tài)工程原理:1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用;
              2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
              3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
              4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
              5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
              6)系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答: 解:A、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”,故A錯(cuò)誤;
B、生態(tài)適應(yīng)性問題,體現(xiàn)了生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡原理;樹種多樣性問題體現(xiàn)了物種多樣性原理,故B正確;
C、整體性原理是指生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響.而“三北防護(hù)林”工程沒有考慮經(jīng)濟(jì)問題.生態(tài)適應(yīng)性問題,體現(xiàn)了生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡原理;樹種多樣性問題體現(xiàn)了物種多樣性原理,故C錯(cuò)誤;
D、生態(tài)適應(yīng)性問題,體現(xiàn)了生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡原理;樹種多樣性問題體現(xiàn)了物種多樣性原理.整體性原理是指生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響,而“三北防護(hù)林”工程沒有考慮經(jīng)濟(jì)問題,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)工程所遵循的基本原理的知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

1917年,布里奇斯發(fā)現(xiàn)了一種翅膀后端邊緣缺刻(缺刻翅)的紅眼雌果蠅,并用這種果蠅做了如圖1所示的實(shí)驗(yàn):
(1)其它實(shí)驗(yàn)證實(shí),控制翅型的基因位于X染色體上,Y染色體上沒有.假設(shè)缺刻翅是由X染色體上控制翅型的基因發(fā)生突變引起的,與正常翅是一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀.如果缺刻翅由隱性基因控制,則后代中不應(yīng)該有
 
果蠅出現(xiàn);如果缺刻翅是由顯性基因控制,則后代中應(yīng)該有
 
果蠅出現(xiàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述假設(shè)是否相符:
 

(2)從果蠅的眼色性狀分析,后代雌蠅有兩種表現(xiàn)型,說明親代雌性親本產(chǎn)生了
 
種類型的配子.理論上講圖1所示的實(shí)驗(yàn),子代應(yīng)該有
 
種類型.
(3)圖1所示的實(shí)驗(yàn),子代中的雌雄比例不是1:1,而是2:1,其原因最可能是
 

(4)布里奇斯認(rèn)為“X染色體片段缺失”是導(dǎo)致圖1所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.為證實(shí)這一猜測(cè),科研工作者對(duì)表現(xiàn)型為
 
的果蠅做了唾腺染色體的檢查,顯微鏡下觀察到如圖2所示
 
的片段,從而證實(shí)了布里奇斯的猜測(cè).
(5)從圖1中雌性親本所產(chǎn)生的配子分析,解釋子代中雌性出現(xiàn)缺刻白眼性狀的原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

種植基因型為AA和Aa的豌豆,兩者數(shù)量之比是1:3.自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實(shí)率相同),其子代中基因型為AA、Aa、aa的數(shù)量之比為( 。
A、7:6:3
B、5:2:1
C、3:2:1
D、1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用中,在葉綠體的類囊體腔中進(jìn)行的是( 。
A、ADP轉(zhuǎn)變成ATP
B、氧氣的產(chǎn)生
C、CO2固定和還原
D、高能電子的傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種有機(jī)物加入酶后,置于O℃至80℃環(huán)境中,有機(jī)物的分解總量與溫度的關(guān)系圖.根據(jù)該圖判斷,如果把這些物質(zhì)置于80℃至O℃的環(huán)境中處理,符合其關(guān)系的是圖中的A、B、C、D中的(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示有關(guān)腺體和激素對(duì)蛙的發(fā)育過程的影響.圖中①②③分別代表三種激素.發(fā)育過程大致分為兩個(gè)階段,前20天蝌蚪的下丘腦、垂體和甲狀腺都尚未成熟,后20天逐漸成熟.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、前20天中①②③的含量都比較低,并在此期間都逐漸增加
B、用含碘豐富的飼料持續(xù)喂養(yǎng)蝌蚪,可使蝌蚪早于38天發(fā)育成小型成蛙
C、若蝌蚪切除了垂體后不能發(fā)育成蛙,說明促甲狀腺激素的功能是促進(jìn)發(fā)育
D、切除成蛙的垂體,甲狀腺可能出現(xiàn)萎縮,①②③的含量都會(huì)減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國(guó)衛(wèi)生部將豬流感病毒正式命名為甲型H1N1流感病毒,H和N分別指的是病毒表面兩大類蛋白質(zhì)--血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶,病毒結(jié)構(gòu)如圖所示.下列敘述中正確的是( 。
A、病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的
B、該病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在脫氧核苷酸的排列順序中
C、甲型H1N1流感病毒一定含有C、H、O、N、P等化學(xué)元素
D、利用高溫等常規(guī)方法難以殺滅甲型HIN1流感病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段.下列各項(xiàng)敘述正確的是(  )
A、該階段的化學(xué)反應(yīng)在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行
B、C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶
C、提高溫度一定能促進(jìn)(CH2O)的生成
D、無光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式或簡(jiǎn)圖,下面針對(duì)甲、乙、丙的敘述不正確的是(  )
A、甲所包含的物質(zhì)有5種核苷酸
B、乙中的A表示腺嘌呤核糖核苷
C、甲、乙、丙中都含有腺嘌呤
D、丙可表示的物質(zhì)中的單糖不只是核糖

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