光合作用中,在葉綠體的類囊體腔中進(jìn)行的是( 。
A、ADP轉(zhuǎn)變成ATP
B、氧氣的產(chǎn)生
C、CO2固定和還原
D、高能電子的傳遞
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,其中光反應(yīng)階段的物質(zhì)變化包括水的光解(發(fā)生在類囊體腔中)和ATP的合成(發(fā)生在類囊體膜上),暗反應(yīng)的物質(zhì)變化包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中.
解答: 解:A、ADP轉(zhuǎn)變成ATP,即ATP的合成過(guò)程,發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上,故A錯(cuò)誤;
B、氧氣是水光解后產(chǎn)生的,發(fā)生在葉綠體的類囊體腔中,故B正確;
C、CO2固定和還原是暗反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化過(guò)程,發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中,故C錯(cuò)誤;
D、高能電子的傳遞發(fā)生在類囊體膜上,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用過(guò)程及場(chǎng)所,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

保健品“黃金搭檔”組合維生素片中含鈣、鐵、鋅、硒等元素,其中屬于組成生物體的大量元素的是( 。
A、鈣B、鐵C、鋅D、硒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲型流感病毒(H1N1)是一種RNA病毒,圖是H1N1侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、因?yàn)橛型淌杉?xì)胞參與,所以人體對(duì)H1N1的免疫是非特異性免疫
B、①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C、③是溶酶體,③處理病原體的過(guò)程無(wú)特異性,處理的目的是暴露抗原
D、物質(zhì)④最有可能是細(xì)胞膜上的多糖分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述不正確的是( 。
A、核酸是生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物
B、真核生物中,DNA和RNA都是遺傳物質(zhì)
C、含有核酸的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體
D、核酸、磷脂和ATP在元素組成上,都含有C、H、O、N、P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

進(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)時(shí),下表所列實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)材料及特點(diǎn)不能相互匹配的是(  )
組別 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 實(shí)驗(yàn)材料 材料特點(diǎn)
A 獲得克隆動(dòng)物 卵母細(xì)胞 細(xì)胞大,細(xì)胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育
B 植物的誘變育種 愈傷組織細(xì)胞 分裂能力強(qiáng),突變率高
C 獲得表達(dá)生長(zhǎng)激素的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物 乳腺細(xì)胞 分泌乳汁產(chǎn)生生長(zhǎng)激素
D 燒傷患者移植皮膚 自體干細(xì)胞 分裂能力強(qiáng),且不會(huì)引起免疫排斥
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在可以調(diào)節(jié)溫度的溫室里栽培番茄(自然光下),研究晝夜溫差對(duì)番茄莖生長(zhǎng)的影響.圖1是根據(jù)日溫均為26℃,夜溫在不同溫度下測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的曲線圖,圖2是根據(jù)晝夜恒溫條件下測(cè)定的數(shù)據(jù)繪制的曲線圖.據(jù)此下列說(shuō)法正確的是( 。
A、晝夜恒溫要比晝夜具有一定的溫差更有利于番茄莖的生長(zhǎng)
B、夜溫為20℃比夜溫為10℃時(shí)生長(zhǎng)的快,可說(shuō)明呼吸作用對(duì)莖的生長(zhǎng)有重要作用
C、從圖中可以看出,晝夜溫差越大,對(duì)番茄莖的生長(zhǎng)越有利
D、據(jù)圖可知,夜溫低有利于番茄積累有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“三北防護(hù)林”工程建設(shè)既要考慮到樹(shù)種的生態(tài)適應(yīng)性,又要考慮到樹(shù)種的多樣性.這分別體現(xiàn)了生態(tài)工程的( 。
A、系統(tǒng)學(xué)原理和物種多樣性原理
B、協(xié)調(diào)與平衡原理和物種多樣性原理
C、整體性原理和物種多樣性原理
D、物種多樣性原理與整體性原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是(  )
A、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行操作,蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作
B、基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程可以合成非天然存在的蛋白質(zhì)
C、基因工程是分子水平操作、蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平(或性狀水平)
D、蛋白質(zhì)工程完全不同于基因工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)是一種體外迅速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù).PCR過(guò)程一般經(jīng)歷下述三十多次循環(huán):95℃下使模板DNA變性、解鏈→55℃下復(fù)性(引物與DNA模板鏈結(jié)合)→72℃下引物鏈延伸(形成新的脫氧核苷酸鏈).下列有關(guān)PCR過(guò)程的敘述中不正確的是(  )
A、變性過(guò)程中破壞的是DNA分子內(nèi)堿基對(duì)之間的氫鍵,也可利用解旋酶實(shí)現(xiàn)
B、復(fù)性過(guò)程中引物與DNA模板鏈的結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、延伸過(guò)程中需要DNA聚合酶、ATP、四種核糖核苷酸
D、與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制相比,PCR技術(shù)所需要酶的最適溫度較高

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