種群 | 同化量 | 凈生產(chǎn)量(凈 同化量) | 呼吸消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給下 一營養(yǎng)級 | 未被利用 的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 14.0 | 5 | 0.5 | 2 | 2.5 | |
C | 2 | 1.4 | 微量(不計) | 無 |
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為125 | B. | A凈生產(chǎn)量為59.5 | ||
C. | B呼吸消耗的能量為19 | D. | 能量從B到C的傳遞效率為14.3% |
分析 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽能.凈生產(chǎn)量=同化量-呼吸消耗.
解答 解:A、由題干已知,已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為150000百萬千焦,但其中149875百萬千焦的能量未能被生產(chǎn)者固定,所以生產(chǎn)者固定的能量為150000-149875=125百萬千焦,A正確;
B、由表格數(shù)據(jù)計算“?”=125-65.5=59.5百萬千焦,B正確;
C、B的呼吸消耗量是14.0-5=9.0百萬千焦,C錯誤;
D、能量從B傳到C的傳遞效率為2÷14.0×100%=14.3%,D正確.
故選:C.
點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由受精卵發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個染色體組就叫幾倍體 | |
B. | 由配子發(fā)育成的生物體,細(xì)胞中無論有幾個染色體組也只能叫單倍體 | |
C. | 單倍體都是純種,多倍體等位基因至少有三個 | |
D. | 單倍體一般高度不育,多倍體一般莖稈粗壯,果實、種子較大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a點葉肉細(xì)胞有機物合成速率最快 | |
B. | ab段變化的原因受是ADP和合成[H]的原料濃度的限制 | |
C. | 光斑移開后一段時間有機物的合成仍將進(jìn)行一段時間 | |
D. | Ⅰ、Ⅱ所指示的陰影面積是相等的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸的結(jié)合位置是① | B. | 反密碼子的位置是④ | ||
C. | tRNA是單鏈,沒有堿基對 | D. | 一種tRNA只攜帶一種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落內(nèi)的生物種類愈多,群落愈穩(wěn)定 | |
B. | 群落發(fā)生演替時,生態(tài)組成和功能都發(fā)生變化 | |
C. | 人類活動不會使群落演替的方向改變,但可改變演替速度 | |
D. | 食物鏈和實物網(wǎng)對維持群落的相對穩(wěn)定有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素、抗體、消化酶 | B. | 丙酮酸羧化酶,過氧化氫酶,干擾素 | ||
C. | 甲狀腺激素,光反應(yīng)的酶,胃蛋白酶 | D. | 神經(jīng)遞質(zhì),抗毒素,脫氨基酶 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•福建校級期末)如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線.影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是( )
A.載體數(shù)量、能量
B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度
D.能量、離子濃度
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