4．實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn) K+、Na+均不能通過(guò)磷脂雙分子層構(gòu)成的人工細(xì)胞膜．纈氨霉素是一種脂溶性抗生素，其基本組成單位是氨基酸．如果在人工細(xì)胞膜中加入纈氨霉素，K+可以通過(guò)人工細(xì)胞膜．下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．纈氨霉素的作用類似于載體蛋白
B．纈氨霉素與離子的結(jié)合具有特異性
C．實(shí)驗(yàn)證明加入纈氨霉素的人工細(xì)胞膜有選擇透過(guò)性
D．K+通過(guò)人工細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

分析 各種運(yùn)輸方式的比較：

名　稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等

解答 解：A、由于“K+、Na+均不能通過(guò)磷脂雙分子構(gòu)成的人工質(zhì)膜”，加入纈氨毒素，K+可以通過(guò)人工質(zhì)膜，說(shuō)明纈氨霉素的作用類似于載體蛋白，A正確；
B、載體具有特異性結(jié)合的作用，B正確；
C、由于人工質(zhì)膜不允許K+、Na+通過(guò)，所以具有選擇透過(guò)性，C正確；
D、由于K+通過(guò)人工質(zhì)膜時(shí)沒(méi)有說(shuō)明是否提供ATP，所以不能確定是否為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)還是協(xié)助擴(kuò)散，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)的運(yùn)輸方式，判斷物質(zhì)的運(yùn)輸方式不能教條化，同一種物質(zhì)在不同的條件下，運(yùn)輸方式可能不一樣，例如鈉離子的運(yùn)輸方式如果是從低濃度向高濃度運(yùn)輸就是主動(dòng)運(yùn)輸，如果是高濃度向低濃度運(yùn)輸就是協(xié)助擴(kuò)散，所以要結(jié)合具體的語(yǔ)境具體分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．受精卵的形成過(guò)程叫做受精作用，該過(guò)程（　　）
A．是指精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過(guò)程
B．依賴于細(xì)胞膜的信息交流和膜的流動(dòng)性
C．實(shí)現(xiàn)了同源染色體在受精卵中的兩兩配對(duì)
D．受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自于卵細(xì)胞，一半來(lái)自于精子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖1表示人體吸收葡萄糖的過(guò)程示意圖，圖2表示人體內(nèi)離子通道的三種類型（根據(jù)激活信號(hào)的不同，即通道的開(kāi)啟或關(guān)閉受膜電位變化、化學(xué)信號(hào)或壓力刺激的調(diào)控）．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．圖1中①和②處Na+的跨膜運(yùn)輸方式分別是協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B．葡萄糖從小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入A側(cè)的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
C．由圖2可推測(cè)傳遞電信號(hào)的神經(jīng)細(xì)胞中存在電壓門通道的開(kāi)關(guān)
D．人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖與圖1中①所示過(guò)程相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖a→d表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期，下列敘述中不正確的是（　�。�
A．a是極為重要的物質(zhì)準(zhǔn)備階段B．遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段
C．c段結(jié)束細(xì)胞核DNA含量增加一倍D．b+c為一個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．一正常女性與一色盲男性婚配，生了一個(gè)白化病色盲的女孩．這對(duì)夫婦的基因型是（　�。�
A．AaXbXb、AaXbYB．AaXbXb、aaXbYC．AAXbXb、AaXbYD．AaXbXb、AaXbY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖表示，請(qǐng)回答下列相關(guān)的問(wèn)題：
注：可以用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的增加量或反應(yīng)物的減少量（也就是酶促反應(yīng)速率）作為酶活性高低的指標(biāo)．
（1）酶促反應(yīng)速率高不等于（填“等于”或“不等于”）酶活性高．
（2）現(xiàn)要探究經(jīng)過(guò)t4溫度處理的該酶，當(dāng)溫度恢復(fù)到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
①取6支試管，編號(hào)為A1、B1、C1、A2、B2、C2．
②向A1、B1、C1三支試管中各加入適宜濃度的該酶溶液1mL．將A1和B1設(shè)為對(duì)照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C1作為實(shí)驗(yàn)組，其溫度處理應(yīng)是先在t4（t3/t4）水浴裝置中保溫5min，然后再轉(zhuǎn)移到t3（t3/t4）水浴裝置中保溫5min．
③分別向A2、B2、C2三支試管中各加入適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL，依次在t3、t4、t3（t3/t4）溫水中保溫5min．
④分別將A2、B2、C2中的溶液對(duì)應(yīng)加入A1、B1、C1試管內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫一定的時(shí)間，檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
⑤結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
如果試管中產(chǎn)物量C1接近B1而少于A1，則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)；
如果試管中產(chǎn)物量C1接近于A1而多于B1，則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性能恢復(fù)；
（3）本實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁x用過(guò)氧化氫作為底物來(lái)實(shí)驗(yàn)？不能．
（4）本實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時(shí)間等．（至少寫2點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖示“白菜-甘藍(lán)”植株不能結(jié)籽
B．細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是獲得雜種植株
C．上述過(guò)程中包含著有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過(guò)程
D．“白菜-甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．甲、乙兩組數(shù)量相同的酵母菌培養(yǎng)在葡萄糖溶液中，甲組進(jìn)行有氧呼吸，乙組進(jìn)行發(fā)酵．若兩組消耗了等量的葡萄糖，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲組放出的CO2與乙組放出的CO2的體積比為3：1
B．甲組釋放的能量與乙組釋放的能量之比約為15：1
C．它們放出的CO2和吸入的O2的體積之比為4：3
D．若兩組產(chǎn)生的CO2量相等，那么消耗的葡萄糖之比為3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．有二條多肽鏈由12個(gè)氨基酸組成，分子式為CxHyNzOwS（z＞12，w＞13），這條多肽鏈經(jīng)過(guò)水解后的產(chǎn)物中有5種氨基酸：半胱氨酸（C3H7NO2S）、丙氨酸（C3H6NO2）、天冬氨酸（C4H7NO4）、賴氨酸（C6H14N2O2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）．則水解產(chǎn)物中天冬氨酸的數(shù)目是（　�。�
A．y﹢12個(gè)B．z-14個(gè)C．$\frac{W+13}{2}$個(gè)D．$\frac{w-14}{2}$個(gè)

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