18．由于花粉與柱頭細(xì)胞之間不能識(shí)別，導(dǎo)致花粉管生長受阻的現(xiàn)象及與之有關(guān)的物質(zhì)分別是（　�。�
A．自然選擇、纖維素B．地理隔離、磷脂C．生殖隔離、糖蛋白D．種內(nèi)斗爭、酶

分析 本題是生殖隔離的概念與細(xì)胞膜的成分和功能結(jié)合的題目，是指由于各方面的原因，使親緣關(guān)系接近的類群之間在自然條件下不交配，即使能交配也不能產(chǎn)生后代或不能產(chǎn)生可育性后代的隔離機(jī)制．

解答 解：細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有識(shí)別功能，不同植物的花粉與柱頭組織細(xì)胞之間相互拒絕不能認(rèn)可最可能與柱頭細(xì)胞膜的糖蛋白有關(guān)；這種現(xiàn)象在現(xiàn)代生物進(jìn)化理論上稱作生殖隔離．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜上的糖蛋白的識(shí)別作用，生殖隔離的概念，分析題干獲取信息是解題的突破口，對(duì)生殖隔離概念的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．人、噬菌體和H1N1甲型流感病毒中參與構(gòu)成核酸的堿基種類數(shù)分別是（　�。�
A．4、4、5B．5、4、4C．4、5、4D．5、4、5

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．細(xì)胞核中行使主要功能的重要結(jié)構(gòu)是（　　）
A．核膜B．核仁C．染色質(zhì)D．核孔

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖甲、乙表示某植物內(nèi)的光合作用與呼吸作用過程及其與溫度的關(guān)系，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖甲中光照相同時(shí)間，在26℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
B．圖乙中①過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
C．圖乙中①②③④四個(gè)過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣，①④過程都能產(chǎn)生[H]
D．圖甲中兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物量相等

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的如下實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中．再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量．試回答：
（1）為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來的實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比，不同之處是將氣球中的酵母菌培養(yǎng)液換成加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液．
（2）實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯內(nèi)液面沒有發(fā)生變化，原因是酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸，如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒有進(jìn)行無氧呼吸，可以檢測發(fā)酵液中是否含有酒精．
（3）若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜溫度，應(yīng)作兩處調(diào)整，分別是：
①第一處調(diào)整：氣球中不注入氧氣；
②第二處調(diào)整：取若干相同裝置，并置于不同溫度的恒溫水浴鍋．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．請(qǐng)根據(jù)基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖回答問題

（1）填寫圖中號(hào)碼所示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱：
①DNA  ②mRNA ③tRNA    ④核糖體
（2）圖中合成②的模板DNA 鏈上的堿基排列順序?yàn)門ACCGAAGAAAC．
（3）合成②的過程在遺傳學(xué)上叫做轉(zhuǎn)錄．
（4）真核細(xì)胞內(nèi)合成②的場所有：細(xì)胞核葉綠體線粒體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答（在[]內(nèi)寫數(shù)字，橫線上寫名稱，數(shù)字與名稱全對(duì)才給分）

（1）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體；
（2）若A圖是昆蟲的飛行肌細(xì)胞，則該細(xì)胞的細(xì)胞器中數(shù)量較多的是[9]線粒體，因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要能量多．
（3）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞．
（4）如果A圖是可以產(chǎn)生分泌蛋白的腺細(xì)胞，向該細(xì)胞內(nèi)注射有放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，放射性同位素將在細(xì)胞器中出現(xiàn)，在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序依次為[11]核糖體、[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及[5]高爾基體．在此過程中所消耗的能量主要由[9]線粒體提供．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某研究性學(xué)習(xí)小組重復(fù)了孟德爾關(guān)于兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，選取F2中黃色圓粒豌豆種子（黃色、綠色分別由A和a控制，圓粒、皺粒分別由B和b控制）若干作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行自身基因型鑒定．實(shí)驗(yàn)一組利用單倍體育種方法對(duì)部分種子進(jìn)行基因型鑒定，取得了滿意效果；實(shí)驗(yàn)二組選擇另一種實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)剩余種子通過自交方法進(jìn)行基因型鑒定．
假如你是實(shí)驗(yàn)二組小組成員，請(qǐng)補(bǔ)充完善該探究方案．
（1）課題名稱：探究F2中黃色圓粒豌豆的基因型；
（2）該實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理：基因重組；
實(shí)驗(yàn)步驟：①播種并進(jìn)行苗期管理．②植株成熟后，讓其自然狀態(tài)下授粉．③收集每株所結(jié)種子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
如果后代僅出現(xiàn)黃色圓粒、黃色皺粒，比例約為3：1，則F2黃色圓粒豌豆的基因型為AABb．如果后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，則F2黃色圓粒豌豆基因型應(yīng)該是AaBb．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為人類的兩種遺傳病的家族系譜圖．甲�。ㄓ葾或a基因控制）和乙�。ㄓ葿或b基因控制），已知其中一種病為伴性遺傳．請(qǐng)回答：
（1）甲病的遺傳方式屬于常染色體上隱性遺傳．
（2）寫出Ⅰ1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞所產(chǎn)生卵細(xì)胞的類型：AXB 或 AXb 或 aXB 或 aXb．
（3）寫出Ⅲ10的基因型：AAXBXb 或 AaXBXb．
（4）若Ⅲ8與Ⅲ11結(jié)婚，生育一個(gè)患甲病子女的概率為$\frac{1}{3}$，生育一個(gè)只患一種病子女的概率為$\frac{3}{8}$．

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