氯苯化合物是重要的有機(jī)化工原料，原因不易降解，會(huì)污染環(huán)境．某研究小組依照下列實(shí)驗(yàn)方案（圖1）篩選出能高效降解氯苯的微生物SP1菌，培養(yǎng)基配方如表1．
（1）配制Ⅱ號(hào)固體培養(yǎng)基時(shí)，除添加Ⅱ號(hào)液體培養(yǎng)基成分外，還應(yīng)添加1%的
 
．
（2）培養(yǎng)基配制時(shí)，滅菌與調(diào)PH的先后順序是
 
．
（3）從用途上來說，Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基和Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基分別屬于
 
培養(yǎng)基和
 
培養(yǎng)基．在Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基中，為SP1菌提供氮源的成分是
 
．
（4）在營(yíng)養(yǎng)缺乏或環(huán)境惡劣時(shí)，SP1的菌體會(huì)變成一個(gè)圓形的休眠體，這種休眠體被稱為
 
．
（5）將SP1菌接種在含不同濃度氯苯的Ⅲ號(hào)培養(yǎng)液中培養(yǎng)，得到生長(zhǎng)曲線（如圖2）．從圖2可知SP1菌在
 
培養(yǎng)條件下最早停止生長(zhǎng)，其原因是
 
．
考點(diǎn)：培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題：
分析：（1）培養(yǎng)基為微生物提供生長(zhǎng)、繁殖和積累代謝產(chǎn)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)歸納為碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、無機(jī)鹽和水．根據(jù)化學(xué)成分分為合成培養(yǎng)基、天然培養(yǎng)基等根據(jù)用途分選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基．根據(jù)性質(zhì)分為液體、半固體和固體培養(yǎng)基．
（2）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的步驟：計(jì)算、稱量、溶化、調(diào)整PH、滅菌、倒平板．
解答： 解：（1）固體培養(yǎng)基需要添加凝固劑，常用的凝固劑是瓊脂．
（2）為了防止雜菌污染，配置培養(yǎng)基時(shí)，應(yīng)該先調(diào)節(jié)pH，然后滅菌．
（3）Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基是為了獲得更多的菌株，屬于通用培養(yǎng)基，選擇的作用不是很強(qiáng)，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)基中含有蛋白胨和牛肉膏；Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基是為選擇出SP1菌株，屬于選擇培養(yǎng)基，因?yàn)樘荚粗荒芾寐缺�，不能利用氯苯的不能生存，Ⅱ�?hào)培養(yǎng)基成分中含氮物質(zhì)為硝酸銨，可以為SP1菌株提供氮源．
（4）當(dāng)環(huán)境條件較差時(shí)，一些菌體會(huì)形成芽孢休眠體，來適應(yīng)不良環(huán)境．
（5）SP1菌株是以氯苯為碳源，當(dāng)氯苯消耗盡時(shí)，菌株因缺少碳源而不能繼續(xù)生存，故氯苯含量越少，SP1菌株越早停止生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）瓊脂
（2）先調(diào)PH，后滅菌
（3）通用   選擇    硝酸銨
（4）芽孢
（5）20mg/L氯苯    氯苯最早耗盡
點(diǎn)評(píng)：本題綜合微生物的培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

假定五對(duì)等位基因自由組合．則雜交組合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe產(chǎn)生的子代中，有一對(duì)等位基因雜合、四對(duì)等位基因純合的個(gè)體所占的比率是（　�。�
A、
1
32
B、
1
16
C、
1
8
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問題．
葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用過程如圖所示．磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要蛋白質(zhì)．在有光條件下，磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成，同時(shí)將釋放的Pi運(yùn)至葉綠體基質(zhì)．
（1）葉綠體的大小、數(shù)目隨植物生存環(huán)境的不同而不同．試比較生活在向陽處與背陰處的同種植物葉綠體的大小和數(shù)目：
 
．
（2）圖中物質(zhì)B的名稱是
 
．
（3）據(jù)圖分析，若磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制，則卡爾文循環(huán)會(huì)被
 
，可能的機(jī)制是
 
．
當(dāng)植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時(shí)，環(huán)境中的CO2濃度為CO2補(bǔ)償點(diǎn)；CO2達(dá)到一定濃度時(shí)，光合速率不同增加，此時(shí)的CO2濃度為CO2飽和點(diǎn)．育種專家測(cè)定了22時(shí)，某作物A、B兩個(gè)品種在不同CO2濃度下的CO2吸收量，以及黑暗條件下的CO2釋放量，結(jié)果如表所示．
 CO2補(bǔ)償點(diǎn)
（mmol/mol）		CO2飽和點(diǎn)
（mmol/mol）		CO2飽和點(diǎn)時(shí)CO2吸收量
[mmol/（m2?h）]		黑暗條件下CO2釋放量
[mmol/（m2?h）]
A品種0.061.06115.2072.09
B品種0.051.1386.4039.60
（4）CO2飽和點(diǎn)時(shí)，A品種的總光合速率為
 
m mol/（m2h）．
（5）若環(huán)境中的CO2濃度保持在CO2飽和點(diǎn)，先光照14小時(shí)，再黑暗10小時(shí)，則一天中A品種積累的葡萄糖比B品種多
 
mg/m2．（相對(duì)原子量：C-12，O-16，H-1）
（6）若其他條件不變，溫度上升至27℃，CO2補(bǔ)償點(diǎn)將
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．如圖所示為人β-珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖，①-⑦表示基因的不同功能區(qū)．

據(jù)圖回答：
（1）上述分子雜交的原理是
 
；細(xì)胞中β-珠蛋白基因編碼區(qū)不能翻譯的序列是
 
（填寫圖中序號(hào)）．
（2）細(xì)胞中β-珠蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄時(shí)，能識(shí)別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是
 
．
（3）若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上，β-珠蛋白基因編碼區(qū)中一個(gè)A替換成T，則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 
．
（4）上述突變基因的兩個(gè)攜帶者婚配，其后代中含該突變基因的概率是
 
．
Ⅱ．為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)流程．實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算．

據(jù)圖回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是
 
號(hào)家兔．
（2）二次注射后，與⑤號(hào)家兔相比，若④號(hào)家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是
 
．
（3）二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是
 
號(hào)家兔；若②號(hào)家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會(huì)
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

機(jī)體激素含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持穩(wěn)態(tài)有重要作用．
（1）內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，分泌的激素
 
．因此，臨床上可通過抽取血樣來檢測(cè)內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾�。臣谞钕俟δ苷系K患者，檢測(cè)到體內(nèi)有一種促甲狀腺激素（TSH）受體的抗體，該抗體阻斷TSH的效應(yīng)，則該患者血液中TSH含量比正常值
 
．另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中TSH和甲狀腺激素（TH）含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射TSH后，TH含量明顯升高，表明該患者
 
部位發(fā)生了病變．
（2）下丘腦的
 
受中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)調(diào)節(jié)并釋放激素，從而調(diào)節(jié)垂體激素的分泌．TH對(duì)垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的刺激作用
 
、相互影響，共同維持機(jī)體TSH含量的穩(wěn)定．TH能進(jìn)入垂體TSH分泌細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細(xì)胞能通過
 
接受信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答：
（1）碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行．驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來源于
 
的太陽能．
（2）分解者通過
 
和
 
的方式將有機(jī)物分解成CO2等釋放到無機(jī)環(huán)境中．
（3）如圖所示的食物網(wǎng)中共有
 
條食物鏈，其中初級(jí)消費(fèi)者是
 
．
（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng)
 
的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累．因此，通常生物所在的
 
越高，該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（生物-生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)）
研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白質(zhì)）均有抑菌作用，兩者的提取及應(yīng)用如圖所示．

（1）柚皮易焦糊，宜采用
 
法提取柚皮精油，該過程得到的糊狀液體可通過
 
除去其中的固體雜質(zhì)．
（2）篩選乳酸菌A時(shí)可選用平板劃線法或
 
接種．對(duì)新配制的培養(yǎng)基滅菌時(shí)所用的設(shè)備是
 
．實(shí)驗(yàn)前需對(duì)超凈工作臺(tái)進(jìn)行
 
處理．
（3）培養(yǎng)基中的尿素可為乳酸菌A生長(zhǎng)提供
 
．電泳法純化乳酸菌素時(shí)，若分離帶電荷相同的蛋白質(zhì)，則其分子量越大，電泳速度
 
．
（4）抑菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，在長(zhǎng)滿致病菌的平板上，會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈．可通過測(cè)定透明圈的
 
來比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中，最能體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是（　　）
A、選擇透過性B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、保護(hù)作用D、胞吞和胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同
B、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
C、觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時(shí)，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞再換高倍鏡觀察
D、甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色

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