Question

回答下列有關(guān)光合作用的問題．
葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用過程如圖所示．磷酸轉(zhuǎn)運器是葉綠體膜上的重要蛋白質(zhì)．在有光條件下，磷酸轉(zhuǎn)運器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成，同時將釋放的Pi運至葉綠體基質(zhì)．
（1）葉綠體的大小、數(shù)目隨植物生存環(huán)境的不同而不同．試比較生活在向陽處與背陰處的同種植物葉綠體的大小和數(shù)目：

 

．
（2）圖中物質(zhì)B的名稱是

 

．
（3）據(jù)圖分析，若磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制，則卡爾文循環(huán)會被

 

，可能的機制是

 

．
當(dāng)植物光合作用吸收的CO₂量與呼吸作用釋放的CO₂量相等時，環(huán)境中的CO₂濃度為CO₂補償點；CO₂達(dá)到一定濃度時，光合速率不同增加，此時的CO₂濃度為CO₂飽和點．育種專家測定了22時，某作物A、B兩個品種在不同CO₂濃度下的CO₂吸收量，以及黑暗條件下的CO₂釋放量，結(jié)果如表所示．

	CO2補償點 （mmol/mol）	CO2飽和點 （mmol/mol）	CO2飽和點時CO2吸收量 [mmol/（m2?h）]	黑暗條件下CO2釋放量 [mmol/（m2?h）]
A品種	0.06	1.06	115.20	72.09
B品種	0.05	1.13	86.40	39.60

（4）CO₂飽和點時，A品種的總光合速率為

 

m mol/（m²h）．
（5）若環(huán)境中的CO₂濃度保持在CO₂飽和點，先光照14小時，再黑暗10小時，則一天中A品種積累的葡萄糖比B品種多

 

mg/m²．（相對原子量：C-12，O-16，H-1）
（6）若其他條件不變，溫度上升至27℃，CO₂補償點將

 

，原因是

 

．

Answer 1

考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞呼吸的過程和意義

專題：

分析：解答本題需結(jié)合圖形和表格，因此分析圖解和表格為解題關(guān)鍵．過程圖表示光合作用過程，其中A為H₂O，B為光反應(yīng)中水光解產(chǎn)生的O₂，C為葉綠體吸收的CO₂．
表格中，CO₂飽和點時CO₂吸收量表示植物光合作用的二氧化碳的凈吸收量，而黑暗條件下CO₂釋放量可表示呼吸作用強度．

解答： 解：（1）生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，向陽處植物葉綠體小且數(shù)目少，背陰處植物葉綠體大且數(shù)目多．
（2）分析圖示可知：A為H₂O，B為光反應(yīng)中水光解產(chǎn)生的O₂，C為葉綠體吸收的CO₂．
（3）磷酸丙糖是暗反應(yīng)的產(chǎn)物，當(dāng)磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制時，磷酸丙糖不能轉(zhuǎn)運到細(xì)胞質(zhì)，導(dǎo)致葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加，從葉綠體外轉(zhuǎn)運進(jìn)磷酸減少，淀粉積累在葉綠體內(nèi)均會抑制暗反應(yīng)．
（4）CO₂飽和點時，表中看出，A品種的CO₂吸收量為115.20單位（表示凈光合速率），黑暗條件下CO₂釋放量為72.09單位，因此A品種的總光合速率=凈光合速率+呼吸速率=187.29m mol/（m²h）．
（5）若環(huán)境中的CO₂濃度保持在CO₂飽和點，先光照14小時，再黑暗10小時，則一天中A品種二氧化碳的凈吸收量=115.20×14-72.09×10=891.9mmol/m²，B品種二氧化碳的凈吸收量=86.4×14-39.6×10=813.6/m²，因此A品種吸收的二氧化碳比B品種多78.3mmol/m²，折合成葡萄糖為13.05mmol/m²，則葡萄糖質(zhì)量=13.05×180=2349mg/m²．（相對原子量：C-12，O-16，H-1）
（6）若其他條件不變，溫度上升至27℃，呼吸作用和光合作用都增強，所以二氧化碳補償點升高．
故答案為：
（1）向陽處植物葉小且數(shù)目少（背陰處植物葉大且數(shù)目多）
（2）氧氣
（3）抑制   磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制，葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加，從而葉綠體外轉(zhuǎn)運進(jìn)的磷酸減少，淀粉積累，均會控制卡爾文循環(huán)
（4）187.29
（5）2349
（6）升高  溫度上升，呼吸作用和光合作用都增強，所以二氧化碳補償點升高

點評：本題考查了光合作用的過程以及影響光合作用的環(huán)境因素等方面的知識，解答此類題目時應(yīng)明確以下幾點：仔細(xì)研讀題目，獲取有效信息，挖掘隱含信息；認(rèn)真識圖并將其與所學(xué)光合作用過程圖相比較找出異同點；細(xì)讀設(shè)問，明確解決問題的切入點．