氧濃度(%) | a | b | c | d | e |
CO2產(chǎn)生量(mol/min) | 1.2 | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 3.0 |
O2的消耗量(mol/min) | 0 | 0.5 | 0.7 | 1.2 | 3.0 |
A. | 氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 | |
B. | 氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有$\frac{1}{2}$用于酒精發(fā)酵 | |
C. | 氧濃度為c時(shí),蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.3 mol/min | |
D. | 氧濃度為b時(shí),較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏 |
分析 蘋果需氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,厭氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.氧濃度為a時(shí),蘋果細(xì)胞只進(jìn)行厭氧呼吸;氧濃度為b、c和d時(shí),蘋果細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸;氧濃度為e時(shí),蘋果細(xì)胞只進(jìn)行需氧呼吸.
解答 解:A、氧濃度為a時(shí),由于O2的消耗量為0,說明此時(shí)蘋果只進(jìn)行厭氧呼吸,其場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),A正確;
B、氧濃度為d時(shí),O2消耗速率為1.2 mol•min-1,故需氧呼吸產(chǎn)生CO2的速率為1.2 mol•min-1,厭氧呼吸產(chǎn)生CO2的速率為0.4 mol•min-1.根據(jù)需氧呼吸中1葡萄糖~6CO2,消耗的葡萄糖為0.2mol.根據(jù)厭氧呼吸中1葡萄糖~2CO2,消耗的葡萄糖為0.2mol.因此消耗的葡萄糖中有$\frac{1}{2}$用于酒精發(fā)酵,B正確;
C、氧濃度為c時(shí),蘋果無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為1.3-0.7=0.6mol/min,而C2H5OH的量與無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量相等,也為0.6mol/min,C錯(cuò)誤;
D、氧濃度為b時(shí),呼吸作用強(qiáng)度最低,在表格中b點(diǎn)的氧濃度較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.要注意,一般的植物細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
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科目:高中生物 來源:2016屆福建廈門第一中學(xué)高三下學(xué)期周考(四)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取生理狀態(tài)相同的某種植物新鮮葉片若干,去除主脈后剪成大小相同的小塊,隨機(jī)分成三等份,之后分別放入三種濃度的蔗糖溶液(甲、乙、丙)中,一定時(shí)間后測(cè)得甲的濃度變小,乙的濃度不變,丙的濃度變大。假設(shè)蔗搪分子不進(jìn)出細(xì)胞,則關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列說法正確的是
A.實(shí)驗(yàn)前,丙的濃度>乙的濃度>甲的濃度
B.乙的濃度不變是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)蔗糖濃度與乙的濃度相等
C.實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞與蔗糖溶液間的水分移動(dòng)屬于協(xié)助擴(kuò)散
D.甲、丙的濃度變化是由水分在細(xì)胞與蔗糖溶液間移動(dòng)引起的
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西西安大學(xué)附屬中學(xué)高三訓(xùn)練理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某觀賞植物喜溫暖濕潤(rùn)的半陰環(huán)境,忌強(qiáng)光直射。下圖表示夏季時(shí)該植物在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
(1)圖示中遮光30%處理的該植物開始光合作用的時(shí)間__________(填“早于”“等于”或“晚于”)6:30,且在該遮光處理下M點(diǎn)時(shí)該植物相應(yīng)的總光合作用強(qiáng)度__________(填“<”“=”或“>”)呼吸作用強(qiáng)度。
(2)不遮光與遮光30%相比,對(duì)該植物生長(zhǎng)更有利的是____________,據(jù)圖所示判斷的依據(jù)是 。
(3)要探究最適于該植物進(jìn)行光合作用的遮光程度,需設(shè)計(jì)一系列以___________為自變量的裝置;為了摸索實(shí)驗(yàn)合理的自變量取值范圍,先要進(jìn)行___________。
(4)下圖為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜(暗帶部分表示被吸收的光線)。已知在散射光環(huán)境中,光線以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì),該植物與陽生植物相比,推測(cè)其葉綠體中__________色素含量較高。(填“葉綠素a”或“葉綠素b”)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲表示某植物的相關(guān)代謝過程,其中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過程。圖乙表示該植物在光照充足、CO2濃度適宜時(shí),溫度對(duì)實(shí)際光合速率和呼吸速率的影響。分析回答:
(1)圖甲中,過程①、②進(jìn)行的具體場(chǎng)所分別是 、 。
(2)過程①中產(chǎn)生的[H]用于過程③ 。
(3)圖乙中M點(diǎn)的意義是 ,陰影部分表示的生物學(xué)意義是 。
(4)在溫度為60℃時(shí),該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生能量的過程有 (填圖甲中的標(biāo)號(hào))。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞中不含同源染色體 | |
B. | 細(xì)胞所處時(shí)期是減數(shù)第二次分裂后期 | |
C. | 該細(xì)胞可能存在于動(dòng)物的卵巢中 | |
D. | 該細(xì)胞的生物不可能是雄性動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{5}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{2}{9}$ | D. | $\frac{2}{7}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HLS1基因的表達(dá)受到MYC2和EIN3共同影響 | |
B. | 茉莉素通過抑制EIN3的功能從而抑制頂端玩夠的出現(xiàn) | |
C. | MYC2可以通過促進(jìn)EBF1基因的表達(dá)來促進(jìn)HLS1蛋白的合成 | |
D. | 茉莉素和乙烯在頂端彎鉤形成中具有相互拮抗的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)措施 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因生物可能會(huì)危害生物的多樣性 | |
C. | 改變和破壞生物的生存環(huán)境是造成生物多樣性危機(jī)的主要原因 | |
D. | 引進(jìn)的外來物種會(huì)通過捕食或競(jìng)爭(zhēng)排擠本地物種,但不會(huì)造成生物多樣性危機(jī) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a、b、c分別為DNA、mRNA、蛋白質(zhì),過程①和②分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | 過程①需要RNA聚合酶的催化,該酶與RNA一端的特定序列相結(jié)合 | |
C. | 由圖可知,翻譯過程中,核糖體沿著mRNA由左向右移動(dòng) | |
D. | 該圖體現(xiàn)了基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀 |
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