下面圖中A.B.C.d代表的結(jié)構(gòu)正確的是：（ ）

A．a(chǎn)—質(zhì)粒RNAB．b—限制性外切酶 C．c—RNA聚合酶 D．d—外源基因

 

D

【解析】

試題分析：a為質(zhì)粒是環(huán)狀DNA，A錯誤；b為限制性核酸內(nèi)切酶，B錯誤；c為DNA連接酶，C錯誤；d為目的基因，D正確。

考點：本題考查基因工程的原理等相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和對圖形的分析能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪項對種群的基因頻率沒有影響

A.隨機交配 B.自然選擇 C.基因突變 D.遷入與遷出

 

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科目：高中生物 來源：2015屆遼寧沈陽東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人工種子的培育過程的敘述不正確的是（ ）

A.人工種子一般用離體的植物細胞通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得

B.胚狀體是由愈傷組織分化而成的，離體細胞只有形成愈傷組織才能表現(xiàn)出全能性

C.同一批次的人工種子一般具有相同的基因型

D.胚狀體是由未分化的、具有分裂能力的細胞構(gòu)成

 

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科目：高中生物 來源：2015屆遼寧沈陽東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家已能運用基因工程技術(shù)，讓羊合成并分泌抗體。相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異

B.受精卵是理想的受體細胞

C.垂體分泌的催乳素能促進抗體的產(chǎn)生

D.可采用人工合成法獲得目的基因

 

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科目：高中生物 來源：2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)圖判斷，下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是

A．物質(zhì)經(jīng)過了多級利用，實現(xiàn)了良性循環(huán)

B．每一級生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟效益

C．由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低

D．由于各級產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染

 

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科目：高中生物 來源：2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

英國科學(xué)家維爾穆特首次用羊的體細胞（乳腺細胞）成功地培育出一只小母羊，取名“多利”，這一方法被稱之為“克隆”，以下四項中與此方法在本質(zhì)上最相近的是( )

A．將兔的早期胚胎分割后，分別植入兩只母兔的子宮內(nèi)，并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子

B．將人的抗病毒基因嫁接到煙草DNA分子上，培育出具有抗病毒能力的煙草新品種

C．將鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞

D．將人的精子與卵細胞在體外受精，待受精卵在試管內(nèi)發(fā)育到囊胚期時，再植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成“試管嬰兒”

 

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科目：高中生物 來源：2015屆貴州省貴陽市高三8月月考理綜試卷（解析版） 題型：綜合題

(10分）某稻田生態(tài)系統(tǒng)中，水稻長勢喜人，農(nóng)民正忙著進行除草、治蟲、施肥等生產(chǎn)活動。根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，分析回答下列問題：

(1) 流入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 ，水稻和雜草的種間關(guān)系是 。

(2) 從能量流動的角度分析，農(nóng)民除草、治蟲的目的是 。

(3) 從物質(zhì)循環(huán)的角度分析，稻田生態(tài)系統(tǒng)中要不斷施加氮肥，主要原因是 。

(4) 水稻收獲后，農(nóng)田棄耕，很快就變成了雜草和昆蟲的樂園。農(nóng)田的這種群落演替類型屬于 。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

試管動物、轉(zhuǎn)基因動物和克隆動物技術(shù)中都有的環(huán)節(jié)有(　　)

①轉(zhuǎn)基因 �、诤艘浦病� ③體外受精 ④動物細胞培養(yǎng) 　⑤胚胎移植

A．①③　　　　B．①④ C．②⑤ D．④⑤

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是（ ）

A．“三倍體”是從個體層次對體細胞染色體數(shù)量特征的描述

B．病毒在活細胞內(nèi)能夠生存，屬于個體層次

C．“池塘中所有魚”不屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次

D．魚的心臟和柳樹的根屬于生命系統(tǒng)的同一個結(jié)構(gòu)層次

 

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