16．如圖甲表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響，圖乙表示將盆栽植物橫放時(shí)植物的生長(zhǎng)狀況．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲圖曲線表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，P點(diǎn)為最適濃度
B．乙圖中莖的背地性與胚芽鞘的向光性中生長(zhǎng)素的作用機(jī)理相似
C．乙圖中根的向地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素具有兩重性
D．用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量一定不同

分析 生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的雙重作用，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì)上．生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)，如根比芽敏感，芽比莖敏感．

解答 解：A、根據(jù)題意和圖示分析可知：曲線表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，P點(diǎn)表示促進(jìn)作用最大時(shí)對(duì)應(yīng)的濃度，A正確；
B、由于受重力影響，乙圖中莖背地生長(zhǎng)，胚芽鞘的向光性是由于生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，B正確；
C、根對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感性強(qiáng)，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)了根的生長(zhǎng)，所以根向地生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性，C正確；
D、根據(jù)圖示曲線，當(dāng)濃度不同但促進(jìn)作用相同時(shí)，用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量相等，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素的兩重性，要求考生具有一定的圖形分析能力，明確根對(duì)生長(zhǎng)素濃度最敏感，根的向地性能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（江蘇卷參考版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)

B.氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中，氫來(lái)自于氨基和羧基

C.細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí)，通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與

D.蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與碳骨架有關(guān)，而且也與功能基團(tuán)有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．硝化細(xì)菌與酵母菌的相同之處是（　�。�
A．都有擬核B．都有核糖體
C．都有線粒體D．都能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，性狀分離是指（　　）
A．純種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性的后代
B．雜種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性的后代
C．雜種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生隱性的后代
D．雜種顯性個(gè)體自交產(chǎn)生顯性和隱性的后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1為某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象，圖2表示細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線，據(jù)圖分析回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）若細(xì)胞甲、乙、丙、丁均來(lái)自該動(dòng)物的同一器官，判斷該器官為睪丸的依據(jù)主要是丙細(xì)胞圖細(xì)胞均等分裂；此器官的細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可達(dá)8條，圖2中A-I能否算一個(gè)細(xì)胞周期不能（填“能”或“不能”）．
（2）細(xì)胞甲、乙、丙、丁內(nèi)染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的比值是1：2的有丙、丁，細(xì)胞甲對(duì)應(yīng)圖2中的CD段，圖2中G→H發(fā)生的原因是同源染色體彼此分離，分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞
（3）若一個(gè)精原細(xì)胞的基因型是AaXbY，在減數(shù)分裂過(guò)程中，由于染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AAXbY的精子，則另外三個(gè)精子的基因型分別為a、a、XbY
（4）如果丁圖中染色體M的兩條姐妹染色單體之間發(fā)生部分交換，通常對(duì)生物的遺傳有無(wú)影響？沒(méi)有，原因是因?yàn)閮蓷l姐妹染色單體是由一條染色體復(fù)制而來(lái)，交換的部分控制性狀的基因相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列哪組糖類(lèi)物質(zhì)能與①～③中的敘述依次對(duì)應(yīng)（　�。�
①存在于噬菌體中而不存在于核糖體中的糖類(lèi)
②存在于植物細(xì)胞中而不存在于動(dòng)物細(xì)胞中的多糖
③存在于植物細(xì)胞中而不存在于動(dòng)物細(xì)胞中的二糖．
A．核糖、麥芽糖、乳糖B．脫氧核糖、纖維素、蔗糖
C．核糖、淀粉、蔗糖D．脫氧核糖、淀粉、乳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是一個(gè)在科學(xué)探究中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿(mǎn)了耐人尋味的曲折．下列敘述正確的是（　　）
A．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
C．細(xì)胞均由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成
D．一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖為分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞外的全過(guò)程．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的
B．圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡
C．④代表的結(jié)構(gòu)是線粒體
D．圖中所有結(jié)構(gòu)構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列屬于細(xì)胞外液的是（　�。�
A．尿液B．汗液C．組織液D．消化液

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