關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法,正確的是(  )
A、生物進(jìn)化是以物種為單位進(jìn)行的
B、基因頻率是指某一等位基因在一個(gè)群體中出現(xiàn)的比例
C、隔離是新物種形成的必要條件
D、適應(yīng)輻射不能使生物多樣性發(fā)生變化
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在生物進(jìn)化過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物繁殖的基本單位,A錯(cuò)誤;
B、基因頻率是指在一個(gè)種群基因庫中,某個(gè)基因占全部等位基因的比率,B錯(cuò)誤;
C、隔離是新物種形成的必要條件,C正確;
D、由一個(gè)原生祖先進(jìn)化為兩個(gè)或更多的新種,這可能是由于地理障礙如江河、山脈、海洋,致使該物種不能超越,妨礙了同種內(nèi)不同種群間的交流,使這些種群在遺傳上適應(yīng)了特定的新的島嶼、山地和深谷環(huán)境.這種地方性適應(yīng)過程,并導(dǎo)致形成新物種,稱之為適應(yīng)輻射.因此,適應(yīng)輻射能使生物多樣性發(fā)生變化,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力.在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來決定的;生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規(guī)律,應(yīng)該以種群為單位,而不是以個(gè)體為單位.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸,研究分泌蛋白的合成和分泌.如表為在腺泡細(xì)胞的幾種結(jié)構(gòu)中最早檢測(cè)到放射性的時(shí)間表.下列敘述正確的是(  )
細(xì)胞結(jié)構(gòu)附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體靠近細(xì)胞膜的囊泡
時(shí)間/min317117
A、靠近細(xì)胞膜的囊泡可由高爾基體形成
B、形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成
C、高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,向外與細(xì)胞膜相連
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)”為課題,對(duì)草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專題研究,并繪制了如圖所示的圖一和圖二.圖一表示一個(gè)鼠群侵入一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)曲線;圖二表示單位面積放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系,虛線表示未放牧?xí)r草原生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量.分析回答下列問題:

①?zèng)Q定鼠群BC段數(shù)量變化的直接原因是
 

②圖一中的CD段鼠群數(shù)量不再增長(zhǎng),其原因是:
 

③該草原的最適放牧量應(yīng)為圖二中的
 
點(diǎn);該草原的最大放牧控制量應(yīng)為圖二中的
 
點(diǎn)
④如果該草原的放牧量長(zhǎng)期維持在G點(diǎn),會(huì)引起的后果是
 
.青海某地為防止此后果的產(chǎn)生,采取的措施之一是“雞上山,羊入圈”.在這里,雞的作用主要是充當(dāng)
 
消費(fèi)者.
(2)小麥抗。ˋ)對(duì)感。╝)為顯性,高桿(B)對(duì)矮桿(b)為顯性,現(xiàn)有抗病高桿(AABB)和感病矮桿(aabb)兩個(gè)品種,為培育優(yōu)良抗病矮桿(AAbb)新品種,可以采取的方法如圖三所示.據(jù)圖回答下列問題:
④到⑤的過程為
 
育種;⑥的育種方法是
 
,在人們實(shí)際進(jìn)行這種方法時(shí),最好選用AABB的品種進(jìn)行,其理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來觀察魚紅細(xì)胞臨時(shí)裝片.當(dāng)成像清晰時(shí),每一物鏡與載玻片的距離如圖所示.如果載玻片位置不變,用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最多和視野最暗(  )
A、a,dB、b,d
C、d,aD、d,d

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí),不正確的是( 。
A、“突變”是指基因突變和染色體變異
B、種群共用一個(gè)基因庫,它是生物進(jìn)化的基本單位
C、種群密度的變化對(duì)其基因頻率的改變無影響作用
D、它是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上,經(jīng)過不斷修定、補(bǔ)充與完善而形成的科學(xué)理論

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科目:高中生物 來源: 題型:

用測(cè)微尺測(cè)量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長(zhǎng)度時(shí),下列目鏡和物鏡的組合中,視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度最小的是( 。
①目鏡10×②物鏡10×③目鏡16×④物鏡40×
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,下列有關(guān)敘述不合理的是(  )
A、聽課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過突觸單向傳遞信息
B、閱讀時(shí)通過神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到大腦皮層
C、抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書寫活動(dòng)
D、參與小組討論,需要大腦皮層言語區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成染色質(zhì)和染色體的主要物質(zhì)是( 。
A、DNA和蛋白質(zhì)
B、DNA和RNA
C、DNA和脂質(zhì)
D、RNA和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人把細(xì)胞核比喻為細(xì)胞的“大腦”,以下有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是( 。
A、核膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量與細(xì)胞膜上的相同
B、染色質(zhì)是由RNA和蛋白質(zhì)組成的
C、核仁與核糖體的形成有關(guān)
D、核孔能讓小分子通過卻不能讓大分子通過

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