A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
分析 染色體組是指細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息.可根據(jù)生物的基因型來(lái)判斷染色體組:在細(xì)胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個(gè)染色體組.可簡(jiǎn)記為“同一英文字母無(wú)論大寫(xiě)還是小寫(xiě)出現(xiàn)幾次,就含有幾個(gè)染色體組”.
解答 解:根據(jù)題意分析可知:某種植物的花粉離體培養(yǎng)得到的植物體基因型為AABB,說(shuō)明單倍體植株細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組.而花粉是經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的,所以該植物正常體細(xì)胞的染色體組為4個(gè).
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體組成的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法 | |
B. | 薩頓根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類(lèi)比推理出基因位于染色體上 | |
C. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 | |
D. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 馬蛔蟲(chóng)受精卵 | B. | 成熟的花粉粒 | C. | 小鼠睪丸 | D. | 根尖分生區(qū) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 棉花的細(xì)絨和長(zhǎng)絨 | B. | 貓的白毛與狗的黑毛 | ||
C. | 豌豆的綠種皮與黃子葉 | D. | 豌豆花著生在葉腋與著生在莖頂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精子與卵細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜的接觸進(jìn)行相互識(shí)別 | |
B. | 受精作用中精卵融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | |
C. | 生殖細(xì)胞同受精卵一樣進(jìn)行著旺盛的代謝活動(dòng) | |
D. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)并非父方母方各提供一半 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的體積越大,相對(duì)表面積就越大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?/td> | |
B. | 植物葉肉細(xì)胞利用核孔實(shí)現(xiàn)核內(nèi)外DNA、RNA和蛋白質(zhì)的交換 | |
C. | 從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析,一個(gè)病毒對(duì)應(yīng)于個(gè)體層次 | |
D. | 水稻生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖和麥芽糖分子具有還原性 | B. | 乳糖和淀粉均可被水解 | ||
C. | 構(gòu)成蔗糖的單位是葡萄糖和果糖 | D. | 二糖有淀粉和蔗糖兩種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | RNA有mRNA、tRNA、rRNA三種類(lèi)型 | B. | mRNA是翻譯的模板 | ||
C. | rRNA是氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)工具 | D. | RNA分子中沒(méi)有堿基T |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | K 值左右 | B. | $\frac{K}{2}$左右 | ||
C. | 曲線剛開(kāi)始增長(zhǎng)時(shí) | D. | 大于K值 |
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