17．如圖所示為某一陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是甲、戊，該生態(tài)系統(tǒng)中，除了結(jié)構(gòu)模式圖中列出的生物成分外，還有一種未列出的生物成分是分解者．
（2）辛物種是運(yùn)動(dòng)能力較好但又不遷徙的珍稀保護(hù)動(dòng)物．要調(diào)查該地區(qū)辛物種的種群密度，應(yīng)采用的方法是標(biāo)志重捕法．
（3）圖中屬于二級(jí)肉食動(dòng)物的有辛和庚．
（4）碳元素在該生態(tài)系統(tǒng)的群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式沿著食物鏈轉(zhuǎn)移和同化．

分析 分析題圖：圖示是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，其中甲和戊為生產(chǎn)者，它們固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；其余生物均為消費(fèi)者．

解答 解：（1）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者有2個(gè)（甲和戊），它們是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；圖示只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，還缺少的生物成分是分解者．
（2）辛物種的運(yùn)動(dòng)能力較好，因此要調(diào)查該地區(qū)辛物種的種群密度，應(yīng)采用標(biāo)志重捕法．
（3）圖中屬于二級(jí)肉食動(dòng)物（三級(jí)消費(fèi)者、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)）的有辛和庚．
（4）碳元素在該生態(tài)系統(tǒng)的群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式沿著食物鏈轉(zhuǎn)移和同化．
故答案為：
（1）甲、戊    分解者
（2）標(biāo)志重捕法
（3）辛和庚
（4）含碳有機(jī)物   食物鏈

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能準(zhǔn)確判斷圖中各字母代表的成分的名稱(chēng)；識(shí)記食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞分裂素和脫落酸在調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂過(guò)程中有拮抗關(guān)系
B．乙烯在植物體各個(gè)部位都能合成，主要是促進(jìn)果實(shí)成熟
C．達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是胚芽稍的向光性與生長(zhǎng)素有關(guān)
D．用赤霉素處理芹菜可以提高質(zhì)量和產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．正常情況下，基因型為 YyRr的個(gè)體（Y和y，R和r兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）產(chǎn)生的雄配子中不可能的是（　�。�
A．YrB．YRC．yRD．Yy

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿�。ɑ蛉毕輰�(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素）的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①所示的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核；②所示的細(xì)胞是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞（或胚胎干細(xì)胞），圖中③所示的生物工程技術(shù)是核移植技術(shù)；④所示的生物工程技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
（2）在體外得到大量DNA的PCR技術(shù)，與體內(nèi)DNA復(fù)制的不同之處主要表現(xiàn)在溫度環(huán)境的要求不同．PCR中首先用95℃高溫處理，目的是使DNA解旋（兩條鏈解開(kāi)螺旋），而這一過(guò)程在細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)DNA解旋酶（填“DNA解旋酶”或“DNA聚合酶”）實(shí)現(xiàn)的．
（3）重組細(xì)胞b在一定的分化誘導(dǎo)因子如牛磺酸、丁酰環(huán)腺苷酸等的作用下，可以定向分化形成膜島B細(xì)胞．培養(yǎng)重組細(xì)胞b的培養(yǎng)液中除加入各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還必須加入動(dòng)物血清等一些天然成分，放在含02和C02的環(huán)境中培養(yǎng)，其中C02的作用是維持培養(yǎng)液的pH．圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．制作植物細(xì)胞有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色
B．為比較酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下產(chǎn)生CO2的多少，可比較澄清石灰水的混濁程度
C．為探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可使用斐林試劑檢測(cè)淀粉水解生成葡萄糖的量
D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，先將酶與底物混合，再置于不同溫度下保溫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖表示轉(zhuǎn)基因煙草的培育過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖示過(guò)程中將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（2）基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，該過(guò)程用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）和DNA連接酶．
（3）圖示過(guò)程中用到的植物細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，這一技術(shù)的原理是離體的植物細(xì)胞具有全能性．
（4）最后通過(guò)抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè)外源基因在煙草體內(nèi)是否翻譯出了對(duì)應(yīng)的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．試根據(jù)蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）發(fā)生在該圖細(xì)胞核中的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，圖中的①叫做RNA聚合酶，其破壞的化學(xué)鍵是氫鍵．
（2）基因表達(dá)的最后一階段是在[⑤]核糖體中完成的，這一過(guò)程中還需要mRNA、④、能量、tRNA、rRNA和[⑤]核糖體．
（3）已知某五肽（甲硫氨酸一纈氨酸--異亮氨酸一亮氨酸一甘氨酸）對(duì)應(yīng)基因中的遺傳信息為：
TACCATTAGGATCCATT，該基因發(fā)生一次突變（突變1）后形成的多肽鏈為：甲硫氨酸（起始）--繳氨酸--絲氨酸，另一次突變（突變2）后形成的多肽鏈為：甲硫氨酸（起始）--甘氨酸一天冬氨酸--脯氨酸--精氨酸--纈氨酸，并且兩次突變產(chǎn)生的mRNA與正常相比僅差一個(gè)核苷酸，則突變1和突變2產(chǎn)生的原因依次堿基對(duì)的缺失和堿基對(duì)的增添．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖中的A在基因工程中稱(chēng)為目的基因，基因工程的核心是⑥（填數(shù)字）．
（2）A基因與人體細(xì)胞中胰島素基因相比較，A基因缺少內(nèi)含子．A基因能（填“能”或“不能”）進(jìn)行物種間的基因交流．
（3）圖中③-⑤過(guò)程的進(jìn)行，利用DNA雙鏈復(fù)制的原理，還需要的條件是引物、Taq酶、四種脫氧核苷酸、能量．
（4）通過(guò)貓因工程使大腸桿菌可以合成人胰島素，從而說(shuō)明不同生物間基因結(jié)構(gòu)相同，共用一套遺傳密碼．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于發(fā)菜和白菜的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．組成發(fā)菜和白菜的遺傳物質(zhì)的核苷酸均有4種

B．發(fā)菜和白菜均含有光合色素

C．發(fā)菜和白菜的細(xì)胞壁的化學(xué)成分完全相同

D．發(fā)菜和白菜細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所相同

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