A. | B. | C. | D. |
分析 驗證決定兩對相對性狀的基因是否位于一對同源染色體上可通過雜合子自交,如符合 9:3:3:1 及其變式比,則兩對基因位于兩對同源染色體上,如不符合 9:3:3:1,則兩對基因位于一對同源染色體上.
解答 解:A、由于Aa、Bb、Dd三對基因分別位于三對同源染色體上,因此,自交后代性狀分離比為27:9:9:9:3:3:3:1,A錯誤;
B、由于AA為純合,所以只有兩對基因:Bb、Dd,分別位于兩對同源染色體上,因此,自交后代性狀分離比為9:3:3:1,B正確;
C、由于AA、bb為純合,所以只有一對基因Dd位于一對同源染色體上,因此,自交后代性狀分離比為3:1,C錯誤;
D、由于DD為純合,又Aa、Bb位于一對同源染色體上,所以后代在正常情況下性狀分離比為3:1,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因的自由組合定律的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂后期 | B. | 減數(shù)分裂四分體時期 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂 | D. | 減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉錄的模板是乙鏈,其堿基序列可代表遺傳信息 | |
B. | 該DNA片段含有2個游離的磷酸基團、4個游離的堿基 | |
C. | 轉錄形成的mRNA片段中至少有18個核糖核苷酸、6個密碼子 | |
D. | 若箭頭所指的堿基對被替換,其編碼的氨基酸序列可能不會改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖、纖維素、葡萄糖 | B. | 脫氧核糖、葡萄糖、葡萄糖 | ||
C. | 核糖、葡萄糖、脫氧核糖 | D. | 脫氧核糖、纖維素、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基和含四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長繁殖的細菌 | |
B. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基和含四環(huán)素的培養(yǎng)基上都不能生長繁殖的細菌 | |
C. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能生長繁殖,但在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能生長繁殖的細菌 | |
D. | 在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上不能生長繁殖,但在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上能生長繁殖的細菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線.影響A、B兩點吸收量不同的因素是載體的數(shù)量和活性 | |
B. | 圖乙表示野外松樹光合作用強度與光照強度的關系.當光照強度為b時,光合作用強度達到最大 | |
C. | 圖丙表示大氣中氧的濃度對植物組織內CO2釋放的影響.為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內的氧氣通常調節(jié)到圖中B點所對應的濃度 | |
D. | 圖丁表示豌豆種子萌發(fā)時吸水量隨時間的變化關系.研究發(fā)現(xiàn),在第Ⅱ階段種子對O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,故第Ⅱ階段細胞呼吸強度最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作為標記基因,研究基因控制蛋白質的合成 | |
B. | 作為標簽蛋白,研究細胞的轉移 | |
C. | 注入肌肉細胞,繁殖發(fā)光小白鼠 | |
D. | 標記噬菌體外殼,示蹤DNA路徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于基因表達載體的質粒都是由天然質粒人工改造過來的 | |
B. | 基因表達載體的構建包括目的基因、啟動子、終止子、標記基因等部分 | |
C. | 目的基因都是指編碼蛋白質的結構基因 | |
D. | 能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細胞中特異性表達的調控程序是啟動子 |
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