如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),有關(guān)敘述正確的是(  ) 
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
B、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
C、b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散
D、分泌蛋白也是通過a和b所代表的運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞的
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專題:
分析:據(jù)圖分析,①表示糖蛋白,則Ⅰ代表細(xì)胞膜外,Ⅱ代表細(xì)胞膜內(nèi),②表示磷脂雙分子層,③表示蛋白質(zhì).a(chǎn)物質(zhì)的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量,b物質(zhì)的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,特點(diǎn)是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋枰d體和能量.
解答: 解:A、同一物種的細(xì)胞中②磷脂雙分子層相同,而①③的種類不同,A錯(cuò)誤;
B、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,動(dòng)力是濃度差,B正確;
C、物質(zhì)b進(jìn)入細(xì)胞的方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸,C錯(cuò)誤;
D、分泌蛋白是通過胞吐的方式出細(xì)胞的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式,意在考查學(xué)生的識圖能力和識記能力,屬于中檔題,解題時(shí)抓住物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn):
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂的一個(gè)圖象,分析回答:

(1)該細(xì)胞的名稱是
 
,細(xì)胞中含有
 
個(gè)核DNA分子.
(2)若該動(dòng)物的基因型為AABb,正常情況下,該細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞基因型為AB,則同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)子細(xì)胞的基因型為
 

(3)若圖中①上某位點(diǎn)有基因B,②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,則發(fā)生這種變化的原因可能有
 

(4)在方框內(nèi)繪出該細(xì)胞下一時(shí)期的圖象.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)有氧呼吸的敘述正確的是(  )
A、線粒體是有氧呼吸的主要場所,沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
B、第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸,產(chǎn)生大量的[H]和ATP
C、第二階段是丙酮酸分解成CO2和H2O,產(chǎn)生少量的[H]和ATP
D、第三階段是[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生H2O,同時(shí)生成大量的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示發(fā)生在葉綠體中的相關(guān)代謝過程,其中①、②表示相關(guān)過程,A、B表示兩種氣體物質(zhì),下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、過程①表示光反應(yīng),過程②的場所是葉綠體基質(zhì)
B、物質(zhì)A表示O2,物質(zhì)B表示CO2
C、過程②能將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能
D、過程②的兩個(gè)階段都需要消耗過程①產(chǎn)生的[H]和ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

將水稻與番茄分別培養(yǎng)在成分相同的培養(yǎng)液中,發(fā)現(xiàn)水稻比番茄吸收的硅多,吸收的鈣少.這是因?yàn)樗靖募?xì)胞膜(  )
A、運(yùn)載硅的載體多,運(yùn)載鈣的載體少
B、吸附硅的能力強(qiáng),吸附鈣的能力弱
C、吸收硅不需要能量,吸收鈣需要能量
D、吸收硅屬于自由擴(kuò)散,吸收屬于鈣主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)癌變的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、癌細(xì)胞對不良環(huán)境的抵抗力不如正常細(xì)胞
B、癌細(xì)胞失去了最高分裂次數(shù)的限制
C、特定因素激活體內(nèi)原癌基因?qū)е庐a(chǎn)生癌細(xì)胞
D、細(xì)胞的畸形分化可導(dǎo)致癌細(xì)胞的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細(xì)胞之間的通訊多數(shù)是通過信號分子進(jìn)行傳遞的.有細(xì)胞產(chǎn)生,可被細(xì)胞表面受體(即膜受體)或胞內(nèi)受體接受、穿膜轉(zhuǎn)導(dǎo),產(chǎn)生特定的胞內(nèi)信號的細(xì)胞外信使稱為第一信使,而由第一信使轉(zhuǎn)換而來的細(xì)胞內(nèi)信號則稱為第二信使.回答下列問題:
(1)從細(xì)胞膜的組成成分分析,細(xì)胞表面的膜受體的化學(xué)本質(zhì)可用
 
試劑來鑒定.
(2)第一信使主要包括激素、
 
等,其中前者彌散到體液中,隨血液流經(jīng)全身,傳遞各種信息,比如性激素通過
 
(填“膜受體”或“胞內(nèi)受體”)形式進(jìn)行信息傳遞;后者與膜受體結(jié)合后,可引起膜電位的變化.二者的共同點(diǎn)是在被受體接受并起作用后就被
 
.在第一信使中還包括一些局部介質(zhì),如由T細(xì)胞分泌的
 
,作用于B細(xì)胞,可促進(jìn)B細(xì)胞的
 

(3)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中也一樣存在,與能量流動(dòng)不同,生態(tài)系統(tǒng)中信息的傳遞具有
 
性,而生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能保持相對穩(wěn)定主要是通過
 
(填“正”或“負(fù)”)反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

若人體唾液淀粉酶反應(yīng)體系的溫度從5℃上升至25℃,唾液淀粉酶的活性將( 。
A、增大B、減小
C、不變D、先增大 后減小

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科目:高中生物 來源: 題型:

磷脂和蛋白質(zhì)合成時(shí),都需要模版.
 
(判斷對錯(cuò))

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