如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，有關(guān)敘述正確的是（　　） 
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
B、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散
C、b物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散
D、分泌蛋白也是通過a和b所代表的運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞的
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示糖蛋白，則Ⅰ代表細(xì)胞膜外，Ⅱ代表細(xì)胞膜內(nèi)，②表示磷脂雙分子層，③表示蛋白質(zhì)．a(chǎn)物質(zhì)的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量，b物質(zhì)的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，特點(diǎn)是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋枰d體和能量．
解答： 解：A、同一物種的細(xì)胞中②磷脂雙分子層相同，而①③的種類不同，A錯(cuò)誤；
B、a物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，動(dòng)力是濃度差，B正確；
C、物質(zhì)b進(jìn)入細(xì)胞的方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸，C錯(cuò)誤；
D、分泌蛋白是通過胞吐的方式出細(xì)胞的，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，意在考查學(xué)生的識圖能力和識記能力，屬于中檔題，解題時(shí)抓住物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂的一個(gè)圖象，分析回答：

（1）該細(xì)胞的名稱是
 
，細(xì)胞中含有
 
個(gè)核DNA分子．
（2）若該動(dòng)物的基因型為AABb，正常情況下，該細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞基因型為AB，則同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)子細(xì)胞的基因型為
 
．
（3）若圖中①上某位點(diǎn)有基因B，②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，則發(fā)生這種變化的原因可能有
 
．
（4）在方框內(nèi)繪出該細(xì)胞下一時(shí)期的圖象．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)有氧呼吸的敘述正確的是（　　）
A、線粒體是有氧呼吸的主要場所，沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
B、第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸，產(chǎn)生大量的[H]和ATP
C、第二階段是丙酮酸分解成CO2和H2O，產(chǎn)生少量的[H]和ATP
D、第三階段是[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生H2O，同時(shí)生成大量的ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示發(fā)生在葉綠體中的相關(guān)代謝過程，其中①、②表示相關(guān)過程，A、B表示兩種氣體物質(zhì)，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過程①表示光反應(yīng)，過程②的場所是葉綠體基質(zhì)
B、物質(zhì)A表示O2，物質(zhì)B表示CO2
C、過程②能將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能
D、過程②的兩個(gè)階段都需要消耗過程①產(chǎn)生的[H]和ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將水稻與番茄分別培養(yǎng)在成分相同的培養(yǎng)液中，發(fā)現(xiàn)水稻比番茄吸收的硅多，吸收的鈣少．這是因?yàn)樗靖募?xì)胞膜（　　）
A、運(yùn)載硅的載體多，運(yùn)載鈣的載體少
B、吸附硅的能力強(qiáng)，吸附鈣的能力弱
C、吸收硅不需要能量，吸收鈣需要能量
D、吸收硅屬于自由擴(kuò)散，吸收屬于鈣主動(dòng)運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)癌變的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、癌細(xì)胞對不良環(huán)境的抵抗力不如正常細(xì)胞
B、癌細(xì)胞失去了最高分裂次數(shù)的限制
C、特定因素激活體內(nèi)原癌基因?qū)е庐a(chǎn)生癌細(xì)胞
D、細(xì)胞的畸形分化可導(dǎo)致癌細(xì)胞的產(chǎn)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體細(xì)胞之間的通訊多數(shù)是通過信號分子進(jìn)行傳遞的．有細(xì)胞產(chǎn)生，可被細(xì)胞表面受體（即膜受體）或胞內(nèi)受體接受、穿膜轉(zhuǎn)導(dǎo)，產(chǎn)生特定的胞內(nèi)信號的細(xì)胞外信使稱為第一信使，而由第一信使轉(zhuǎn)換而來的細(xì)胞內(nèi)信號則稱為第二信使．回答下列問題：
（1）從細(xì)胞膜的組成成分分析，細(xì)胞表面的膜受體的化學(xué)本質(zhì)可用
 
試劑來鑒定．
（2）第一信使主要包括激素、
 
等，其中前者彌散到體液中，隨血液流經(jīng)全身，傳遞各種信息，比如性激素通過
 
（填“膜受體”或“胞內(nèi)受體”）形式進(jìn)行信息傳遞；后者與膜受體結(jié)合后，可引起膜電位的變化．二者的共同點(diǎn)是在被受體接受并起作用后就被
 
．在第一信使中還包括一些局部介質(zhì)，如由T細(xì)胞分泌的
 
，作用于B細(xì)胞，可促進(jìn)B細(xì)胞的
 
．
（3）信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中也一樣存在，與能量流動(dòng)不同，生態(tài)系統(tǒng)中信息的傳遞具有
 
性，而生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能保持相對穩(wěn)定主要是通過
 
（填“正”或“負(fù)”）反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

若人體唾液淀粉酶反應(yīng)體系的溫度從5℃上升至25℃，唾液淀粉酶的活性將（　�。�
A、增大B、減小
C、不變D、先增大 后減小

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

磷脂和蛋白質(zhì)合成時(shí)，都需要模版．
 
（判斷對錯(cuò)）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案