分析 1、據(jù)圖甲分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示甲狀腺激素,C表示促甲狀腺激素,D表示胰島素.
2、據(jù)圖乙分析,①表示突觸小泡,②表示突觸前膜,③表示突觸間隙,④表示突觸后膜.
3、據(jù)圖丙分析,a表示紅細(xì)胞等,b表示T細(xì)胞,c表示B細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞,e表示記憶細(xì)胞,f表示吞噬細(xì)胞,g表示吞噬細(xì)胞.
解答 解:(1)激素的含量不會(huì)太高也不會(huì)太低是因?yàn)闄C(jī)體存在反饋調(diào)節(jié)的作用,控制相應(yīng)激素的分泌,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示甲狀腺激素,C表示促甲狀腺激素,D表示胰島素.
(2)Ach是一種興奮性遞質(zhì),在沒有神經(jīng)沖動(dòng)傳過來時(shí),Ach存在于圖乙的[①]突觸小泡中,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到軸突末梢時(shí),Ach進(jìn)入③突觸間隙中,作用于突觸后膜,引起Na+內(nèi)流,導(dǎo)致膜內(nèi)正電荷數(shù)增加,則突觸后膜興奮電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正;而有一種抑制性中間神經(jīng)元能釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起Cl-內(nèi)流,則突觸后膜處于抑制狀態(tài),電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).
(3)圖丙表示體液免疫過程,其中e細(xì)胞是記憶細(xì)胞.某種溶血性貧血病是由于病毒、藥物等使患者紅細(xì)胞膜抗原變性,刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體,與紅細(xì)胞膜抗原發(fā)生交叉反應(yīng),導(dǎo)致紅細(xì)胞壽命縮短,發(fā)生溶血,這種病屬于自身免疫病,即免疫系統(tǒng)過于敏感、反應(yīng)過強(qiáng)時(shí),人體的免疫系統(tǒng)會(huì)把自己的組織當(dāng)作外來的成分處理.
故答案為:
(1)反饋調(diào)節(jié) 促甲狀腺激素釋放激素
(2)①突觸小泡 外負(fù)內(nèi)正 外正內(nèi)負(fù)
(3)記憶細(xì)胞 自身免疫病
點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液免疫等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,對于膜定位問題一定要注意總電荷數(shù)的比較來判斷正負(fù).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫室條件下,通過增施農(nóng)家肥可以提高作物對有機(jī)物的吸收 | |
B. | 栽種桿矮、葉直而小的作物,能增加種植密度,有益于增大光合面積 | |
C. | 農(nóng)田種植作物一年兩茬,可延長光合作用時(shí)間 | |
D. | 經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的礦質(zhì)營養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | iPS細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞的過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | iPS細(xì)胞可分化成人體多種組織細(xì)胞,是因?yàn)樗哂胁煌谄渌?xì)胞的特有基因 | |
C. | iPS細(xì)胞可分化形成多種組織細(xì)胞,說明“iPS細(xì)胞”在分裂時(shí)很容易發(fā)生突變 | |
D. | iPS細(xì)胞有細(xì)胞周期,它分化形成的神經(jīng)細(xì)胞一般不具細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶活力可用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物增加的量來表示 | |
B. | pH由6降至2,甲酶的活力逐漸恢復(fù) | |
C. | 乙酶的活力也會(huì)受pH影響 | |
D. | 與乙酶相比,甲酶和丙酶的適宜pH范圍較窄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
成分 | 含量 |
蛋白胨 | 10.0g |
乳糖 | 5.0g |
蔗糖 | 5.0g |
K2HPO4 | 2.0g |
顯色劑 | 0.2g |
瓊脂 | 12.0g |
將上述物質(zhì)溶解后, 用蒸餾水定容到1000mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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