分析 分析圖解:圖甲中,a點時植物只進行呼吸作用,因此a點對應的值可表示呼吸速率;b點時,二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時光合速率等于呼吸速率;c點時達到光飽和點.
乙圖裝置中,試管與玻璃柱之間的距離可代表光照強度,因此隨著距離的增大,光照強度逐漸減弱,光合速率也逐漸減弱.
解答 解:(1)圖甲曲線中,b點處細胞進行生理活動的特點是光合作用強度等于呼吸作用強度.當光照強度為X點時,葉肉細胞既進行光合作用,又進行呼吸作用,因此此時細胞中合成ATP的過程是呼吸作用和光合作用,場所是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(2)根據(jù)題干可知,當溫度調(diào)節(jié)到25℃,呼吸作用的酶活性減弱,光合作用的酶活性增強,因此呼吸作用減弱導致甲曲線中a點將向上移動,同時光合作用又增強,因此光補償點前移,b點將向左移動.
(3)c點與b點相比較,光照強,產(chǎn)生的ATP多,還原的C3多,所以葉綠體基質(zhì)中C3的含量較少.
(4)水藻進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,隨著距離的增加,會導致水藻接受的光照減弱,光合作用減弱,釋放的氧氣量減少;另一方面CO2含量逐漸下降,光合作用減弱,釋放的氧氣減少.
故答案為:
(1)光合作用強度等于呼吸作用強度 葉綠體、細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(2)上 左
(3)較少
(4)①光照強度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2減少 ②水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產(chǎn)生的O2減少
點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 榨汁機用沸水進行清洗并晾干 | |
B. | 發(fā)酵瓶用溫水清洗,再用70%的酒精擦拭并晾干 | |
C. | 葡萄先去除枝梗,再沖洗多次 | |
D. | 每次排氣時,只需擰松瓶蓋,不能將蓋完全揭開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由③到⑦的過程中發(fā)生了等位基因的分離 | |
B. | 獲得④和⑧植株的育種原理基本上相同 | |
C. | 圖中秋水仙素的作用是使DNA數(shù)目加倍 | |
D. | 由③至④過程中產(chǎn)生的變異都有利于生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子形成幼苗的過程中既有細胞的增殖也有細胞的分化 | |
B. | 人的紅細胞的形成過程與基因的選擇性表達無關(guān) | |
C. | 胡蘿卜葉肉細胞若在一定條件下培育成完整植株后不再具有全能性 | |
D. | 癌細胞的產(chǎn)生是細胞的畸形分化,染色體變少了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一定范圍內(nèi),CO2濃度與植物光合速率的關(guān)系 | |
B. | 在一定范圍內(nèi),光照強度與植物光合速率的關(guān)系 | |
C. | 發(fā)生質(zhì)壁分離復原的細胞吸水量與時間的關(guān)系 | |
D. | PH與酶促反應速率的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種狼的性狀差異是自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 上述現(xiàn)象說明自然選擇在一定程度上是不定向的 | |
C. | 在生存斗爭中,捕食者和被捕食者進行著相互選擇 | |
D. | 自然選擇對不同種群的基因頻率的改變作用不同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一植物的真光合速率和凈光合速率 | |
B. | 同一植物的凈光合速率和真光合速率 | |
C. | 不同植物的真光合速率 | |
D. | 不同植物的凈光合速率 |
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