為了證明酶的作用具有專一性，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下5組實(shí)驗(yàn)，分別選擇一定的試劑進(jìn)行檢測(cè)，合理的實(shí)驗(yàn)方案是（　　）
組別①②③④⑤
酶蛋白酶蛋白酶淀粉酶淀粉酶淀粉酶
反應(yīng)物蛋白質(zhì)淀粉蛋白酶淀粉麥芽糖
A、①和③對(duì)比，用雙縮脲試劑檢測(cè)
B、②和④對(duì)比，用碘液檢測(cè)
C、④和⑤對(duì)比，用斐林試劑檢測(cè)
D、③和④對(duì)比，用斐林試劑檢測(cè)
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須遵循單一變量原則和對(duì)照原則，據(jù)此解答．
解答： 解：A、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，①和③對(duì)比，加入雙縮脲試劑都會(huì)變紫色，A錯(cuò)誤；
B、②和④對(duì)比，自變量是酶的種類(lèi)，可用碘液檢測(cè)，B正確；
C、淀粉酶水解淀粉后產(chǎn)生葡萄糖，葡萄糖和麥芽糖都屬于還原性糖，用斐林試劑檢測(cè)，都會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀，C錯(cuò)誤；
D、淀粉酶能被蛋白酶水解，淀粉酶能水解淀粉，但不能說(shuō)明酶具有專一性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：酶的特性是高考常考實(shí)驗(yàn)，考生需注意分析歸納，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是通過(guò)胚胎工程培育試管牛的過(guò)程．據(jù)圖回答以下關(guān)于細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)問(wèn)題：

（1）在牛體細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的
 
．此時(shí)，瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是
 
．要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來(lái)，需要用酶處理，可用的酶是
 
．
（2）隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止；但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖，其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而變成不死的細(xì)胞，該種細(xì)胞的黏著性降低，這是由細(xì)胞膜表面
 
的量減少造成的．
（3）從良種母牛采集的卵母細(xì)胞，都需要進(jìn)行體外培養(yǎng)，其目的是
 
；從良種公牛采集的精子需
 
后才能進(jìn)行受精作用．
（4）在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予一定量的氧氣以維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供二氧化碳?xì)怏w以維持
 
，圖中過(guò)程A稱為
 
．
（5）如暫時(shí)不進(jìn)行A過(guò)程，通常在
 
條件下保存受精卵．因?yàn)樵谶@種條件下，細(xì)胞中
 
的活性降低，細(xì)胞新陳代謝的速率降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 
．該農(nóng)田中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、
 
與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用，共同構(gòu)成該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
（2）該食物網(wǎng)中共含有
 
條食物鏈．
（3）能量沿食物鏈傳遞的過(guò)程中，具
 
特點(diǎn)．
（4）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些遭棄耕多年的農(nóng)田陸續(xù)長(zhǎng)出了雜草、小灌木，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為
 
．
（5）放養(yǎng)農(nóng)田害蟲(chóng)天敵與使用農(nóng)藥滅蟲(chóng)，
 
更有利于提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為細(xì)胞周期中每條染色體DNA含量的變化曲線圖，圖乙為細(xì)胞分裂某一時(shí)期的模式圖．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在de段細(xì)胞中染色體的數(shù)目減半
B、圖乙有8條染色體、8個(gè)DNA分子
C、圖乙細(xì)胞在圖甲的對(duì)應(yīng)位置是ef段
D、圖乙細(xì)胞可能在圖甲細(xì)胞的bc段發(fā)生了突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分鐘后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果見(jiàn)如圖．下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖中L是細(xì)胞壁，M是液泡，N是細(xì)胞質(zhì)
B、將視野中的細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中，原生質(zhì)會(huì)逐漸復(fù)原
C、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性存在顯著差異
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不宜作為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（　�。�
A、垂體--釋放抗利尿激素--促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重吸收
B、突觸前神經(jīng)元--分泌神經(jīng)遞質(zhì)--突觸后神經(jīng)元興奮或抑制
C、效應(yīng)T細(xì)胞--分泌淋巴因子--抑制B淋巴細(xì)胞增殖分化
D、甲狀腺細(xì)胞--分泌甲狀腺激素--抑制垂體分泌促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的錯(cuò)誤描述是（　�。�
A、②③④構(gòu)成胞嘧啶脫氧核糖核苷酸
B、構(gòu)成DNA分子兩條鏈方向相同
C、②和③交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架
D、DNA解旋酶可作用于④和⑤之間的化學(xué)鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的生命歷程的敘述，不正確的是（　　）
A、細(xì)胞在癌變的過(guò)程中發(fā)生了基因突變
B、細(xì)胞凋亡的過(guò)程中有新蛋白質(zhì)的合成
C、被病原體感染的細(xì)胞的清除，不屬于細(xì)胞凋亡
D、衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)收縮，影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、呼吸作用產(chǎn)生的CO2通過(guò)自由擴(kuò)散的方式出細(xì)胞
B、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收K+的方式為協(xié)助擴(kuò)散
C、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D、分泌蛋白排出細(xì)胞的方式為胞吐

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