以下關(guān)于植物生命活動的調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A、生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟
B、在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反
C、根向地生長和莖向光彎曲生長,都說明生長素作用的兩重性
D、赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā),脫落酸抑制種子萌發(fā),兩者的作用是互相拮抗的
考點(diǎn):植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值,生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:五類植物激素的比較
名稱 合成部位 存在較多的部位 功能
生長素 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 集中在生長旺盛的部位 既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果
赤霉素 未成熟的種子、幼根和幼芽 普遍存在于植物體內(nèi) ①促進(jìn)細(xì)胞伸長,從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素 主要是根尖 細(xì)胞分裂的部位 促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸 根冠、萎蔫的葉片 將要脫落的器官和組織中 ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯 植物的各個部位 成熟的果實(shí)中較多 促進(jìn)果實(shí)成熟
解答: 解:A、生長素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟,故A正確;
B、在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低,而沾蘸法則正好相反,故B正確;
C、根向地生長說明生長素作用的兩重性,莖向光彎曲生長不能體現(xiàn)生長素的兩重性,故C錯誤;
D、赤霉素能促進(jìn)種子萌發(fā),脫落酸能抑制種子萌發(fā),可見兩者的作用是互相拮抗的,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查植物激素的生理作用,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識和觀點(diǎn),準(zhǔn)確判斷問題和得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體部分生理活動調(diào)節(jié)過程示意圖(a~d表示激素,①~⑤表示調(diào)節(jié)過程),請分析回答:
(1)人體內(nèi)既能傳導(dǎo)興奮,又能分泌激素的細(xì)胞位于
 
.來自中樞的興奮通過突觸時,信號的變化情況是
 
,傳遞方向的特點(diǎn)是
 

(2)寒冷環(huán)境下激素c分泌量明顯增加,其結(jié)果是
 
;同時機(jī)體還通過
 
變化以減少散熱.
(3)人在高溫環(huán)境中,尿量減少的原因之一是下丘腦分泌激紊
 
.(填字母)增加.
(4)當(dāng)激素c過多時,血液中激素a、b的濃度會
 
,這種結(jié)果是通過過程
 
實(shí)現(xiàn)的,這種調(diào)節(jié)方式被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一般生物均具有的化學(xué)反應(yīng),下列推斷正確的是( 。
A、圖中的x物質(zhì)為ATP水解酶
B、該反應(yīng)的過程中需要消耗水
C、x物質(zhì)可分布在葉綠體基質(zhì)
D、x物質(zhì)的合成過程中也有該反應(yīng)的發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說法,錯誤的是( 。
A、觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用具有大液泡的活體材料
B、生長素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、用樣方法能夠調(diào)查作物植株上蚜蟲的種群密度
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的制片過程是:解離→漂洗→染色→制片

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中,蛋白質(zhì)的形狀要發(fā)生改變的是( 。
(1)酶與底物結(jié)合時酶蛋白的形狀 
(2)細(xì)胞膜上載體與離子結(jié)合時載體蛋白的形態(tài)
(3)肌細(xì)胞膜上受體與乙酰膽堿結(jié)合時受體蛋白的形態(tài).
A、(1)(2)
B、(1)(3)
C、(2)(3)
D、(1)(2)(3)

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)標(biāo)定安裝于放大倍數(shù)為16×目鏡中的目鏡測微尺,在低倍視野中每小格的長度為6.71微米,換成高倍鏡觀察后,出現(xiàn)的變化是( 。
A、目鏡測微尺每小格所代表的長度不變
B、視野中看到的細(xì)胞數(shù)目變多
C、目鏡測微尺每小格所代表的長度小于6.71微米
D、被測細(xì)胞所占的格數(shù)變少

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科目:高中生物 來源: 題型:

理論上可用多種方法來測定植物的光合作用速率.

(1)在光照適宜、溫度恒定的條件下,用圖一,左圖的實(shí)驗(yàn)裝置測量一小時內(nèi)密閉容器中CO2的變化量繪成曲線如右圖.在光合作用過程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
.A?B段,葉綠體內(nèi)ADP含量最高的場所是
 
該綠色植物前30分鐘實(shí)際光合作用的平均速率為
 
ppm/min.
(2)在圖二中,將對稱葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移.用適宜光照射6h后,在U和V的對應(yīng)部位截取等面積的葉片,烘干稱重,分別為MU和MV (單位:mg)o則該植物細(xì)胞實(shí)際光合作用速率為
 
mg/h0
(3)取同一植物形態(tài)、大小、長勢均相同的兩個葉片,用圖三的裝置 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(不考慮其他外界因素的影響).在相同的溫度下處理6h后,測得甲乙裝置中液 滴移動的距離分別為L1和L2 (單位:mL),則 實(shí)驗(yàn)條件下該植物實(shí)際光合作用速率為
 
mL/h.

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐]
如圖是兩位同學(xué)制果酒和果醋時使用的裝置.同學(xué)甲用A(帶蓋的瓶子)裝置制葡萄酒,在瓶中加入適量葡萄汁,發(fā)酵溫度控制在18℃-25℃,每隔12h左右將瓶蓋擰松一次(注意不是打開瓶蓋)之后再將瓶蓋擰緊.當(dāng)發(fā)酵產(chǎn)生酒精后,再將瓶蓋打開,蓋上一層紗布,度控制在30℃-35℃,進(jìn)行果醋的發(fā)酵.同學(xué)乙用B裝置,溫度控制與甲相同,不同的是制果酒階段充氣口用夾子夾住,每隔12h左右松一松夾子放出多余的氣體,制果醋階段適時向充氣口充氣,經(jīng)過20天左右,兩位同學(xué)先后完成了自己的發(fā)酵制作.據(jù)此回答有關(guān)問題:
(1)同學(xué)甲在制酒過程階段,每隔12h左右將瓶蓋擰松一次,原因是
 
,但又不打開,原因是
 

(2)葡萄酒制作是否成功,發(fā)酵后可用
 
來鑒定,在酸性條件下該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)
 
色.
(3)B裝置中排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連,原因是
 

(4)制果酒時要溫度控制在18℃-25℃,而制果醋時要將溫度控制在30℃-35℃.兩者溫度控制不同原因是
 

(5)制作過程一般不需要額外添加酵母菌和醋酸菌即可完成,為了提高果酒品質(zhì)也可以在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌或醋酸菌.利用
 
培養(yǎng)基可分離獲得為純凈的菌種.純化菌種時,為了得到單個菌落,常采用的接種方法有兩種,即
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為:J/cm2.a(chǎn)),乙表示鯽魚遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線,請回答:
(1)甲圖中A代表
 
;該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以
 
的形式存在.
(2)甲圖生態(tài)系統(tǒng)中,能量從第一營養(yǎng)級流到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
%.
(3)由于食性不同,魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 

(4)調(diào)查人工魚塘中鯽魚的種群密度,常用
 
法.乙圖中,在tl~t2時期鯽魚種群的年齡組成為
 
型;已知該種魚的環(huán)境容納量為K,請根據(jù)圖乙在坐標(biāo)圖上畫出該魚種群數(shù)量與時間的關(guān)系曲線,要求標(biāo)出tl、t2對應(yīng)的數(shù)值.
(5)試從魚塘的地理環(huán)境與放養(yǎng)的魚類分析,建立人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)主要遵循了生態(tài)工程的
 
原理(限填一個).

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同步練習(xí)冊答案