動物細胞培養(yǎng)的特點是（　　）
①細胞貼壁  
②有絲分裂  
③分散生長   
④接觸抑制
⑤減數(shù)分裂  
⑥原代培養(yǎng)一般傳代1～10代．
A、①②④⑥B、②③④⑤
C、①③④⑥D、③④⑤⑥
考點：動物細胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：細胞貼壁：懸液中分散的細胞很快就貼附在甁壁上．
細胞的接觸抑制：細胞表面相互接觸時，細胞就會停止分裂增殖．（癌細胞無接觸抑制）
原代培養(yǎng)：從機體取出后立即培養(yǎng)的細胞為原代細胞，初次培養(yǎng)稱為原代細胞培養(yǎng)．
動物細胞培養(yǎng)的原理是：細胞增殖．
解答： 解：①動物細胞培養(yǎng)時，懸液中分散的細胞很快就貼附在甁壁上，稱為細胞貼壁，①正確； 
②動物細胞增殖的過程中，細胞通過有絲分裂方式增殖，②正確； 
③動物細胞培養(yǎng)時不會分散生長，③錯誤；
④當細胞分裂生長到細胞表面相互接觸時，細胞就會停止分裂增殖，即接觸抑制，④正確；
⑤動物細胞培養(yǎng)過程中，細胞的增殖方式是有絲分裂，不是減數(shù)分裂，⑤錯誤； 
⑥原代培養(yǎng)一般傳代1～10代，⑥正確．
故選：A．
點評：本題考查動物細胞培養(yǎng)的特點和過程，特別是細胞貼壁、接觸抑制、原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)等概念，相關知識點只要考生識記即可，屬于考綱識記層次的考查．此類試題，要求考生在平時的學習過程中，注意構建知識網(wǎng)絡結構．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為果蠅體細胞中染色體結構模式圖，圖乙為該個體減數(shù)分裂形成配子時某細胞中的兩對染色體．下列說法正確的是（　　）
A、圖甲含有兩個染色體組，圖乙含有四個染色體組
B、基因A、w 之間遺傳時遵循基因的自由組合規(guī)律
C、圖乙減數(shù)分裂完成后，若形成Da 的卵細胞，則同時產生的三個極體的基因型是Da、dA、dA
D、圖乙減數(shù)分裂完成后，若形成了Dda 的卵細胞，其原因只是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體①和②沒有分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

1975年Kohler和Milstin成功獲得單克隆抗體，由于單克隆抗體與血清抗體相比具有非常明顯的優(yōu)點，因而得到廣泛的應用．單克隆抗體制備技術被譽為“免疫學上的一次技術革命”．下列有關單克隆抗體的敘述中錯誤的是（　�。�
A、組成單克隆抗體的基本單位是氨基酸
B、單克隆抗體僅特異地針對同一抗原進行免疫反應
C、生物導彈是一種單克隆抗體
D、單克隆抗體可以廣泛應用于疾病的診斷、治療和預防

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外，其過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、若含18O的氨基酸在甲狀腺細胞內的代謝過程中產生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的-COOH
B、細胞內的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度，這表明a是主動運輸過程
C、與c過程有關的細胞器是內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D、與圖中③不直接相通，但膜成分最為相似的是高爾基體，用含3H標記的氨基酸注射到該細胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為①③②⑥⑤④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是番茄根細胞對K+吸收速率和氧分壓的關系曲線，下列說法錯誤的是（　�。�
A、在B點以后，通過中耕松土可進一步促進對K+的吸收
B、A-B段，ATP是限制根細胞對K+吸收速率的主要原因
C、圖中A、B兩處用于根代謝活動的酶有差異
D、氧分壓為8時，AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

對組成細胞的有機物描述正確的是（　�。�
A、動物乳汁中的乳糖和植物細胞中的纖維素都屬于多糖．
B、細胞膜上的脂質主要包括磷脂、膽固醇．
C、細胞核內的核酸只含脫氧核糖，細胞質中的核酸只含核糖．
D、質量相同的糖、脂肪、蛋白質氧化分解所釋放的能量是相同的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關免疫的說法中，正確的是（　�。�
A、能特異性識別抗原的細胞只有T細胞、B細胞、效應T細胞三種
B、吞噬細胞僅在特異性免疫的抗原攝取、處理和呈遞過程中發(fā)揮重要作用
C、有過敏反應的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應
D、體液免疫和細胞免疫均可有吞噬細胞和T細胞的參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將菠菜葉表皮細胞和人的口腔上皮細胞制成裝片，從蓋玻片的一側滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側用吸水紙吸引，重復幾次后，分別放在顯微鏡下觀察，其結果是（　�。�
A、前者發(fā)生質壁分離，后者也發(fā)生質壁分離
B、前者發(fā)生質壁分離，后者質壁分離復原
C、前者發(fā)生質壁分離，后者皺縮
D、前者發(fā)生質壁分離，后者破裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況．請回答相關問題：

（1）比較圖1中三條曲線，能說明
 
．
（2）若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度應為
 
（用圖中字母回答），二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的
 
．
（3）某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案．
實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖2所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．
①脫落酸能抑制
 
，促進葉和果實的衰老和脫落．主要分布在
 
中．
②根據(jù)科學實驗原則，圖2中X處應放置
 
，則乙丙兩組的實驗變量是
 
．
③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結論：
若
 
，則假設成立；
若
 
，則假設不成立．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案