A. | 該生態(tài)系統(tǒng)由于飼養(yǎng)豬、雞延長了食物鏈,提高了食物鏈中能量傳遞效率 | |
B. | 蠅蛆和蚯蚓屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者,可促進該生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) | |
C. | 合理使用農家肥既提高土壤肥力又能增加大氣中CO2濃度,利于葡萄和蔬菜增產 | |
D. | 該生態(tài)工程建設主要運用物質循環(huán)再生原理和生物多樣性原理 |
分析 建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.生態(tài)系統(tǒng)生物種類多,自我調節(jié)能力強,建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是物質循環(huán)再生原理和生物多樣性原理.
該圖是人工生態(tài)系統(tǒng)圖,利用生物學原理設置的生態(tài)農業(yè);該生態(tài)系統(tǒng)內,葡萄蔬菜是生產者,通過光合作用固定太陽能,通過食物鏈把能量傳給人豬等生物,同時為了提高能量和物質利用率,豬糞進沼氣池,沼渣喂養(yǎng)蚯蚓蠅蛆,施農田等,實現(xiàn)了物質循環(huán)再生,提高了能量的利用率.
解答 解:A、適當延長食物鏈可以實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量的多級利用,提高生態(tài)系統(tǒng)能量利用率,但不能提高食物鏈中能量傳遞效率,A錯誤;
B、蠅蛆和蚯蚓屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者,可促進該生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán),B正確;
C、合理使用農家肥既提高土壤肥力又能增加大氣中CO2濃度,利于葡萄和蔬菜增產,C正確;
D、該生態(tài)工程建設主要運用物質循環(huán)再生原理和生物多樣性原理,D正確.
故選:A.
點評 本題結合圖示,重在考查了生態(tài)農業(yè)的原理,以及該系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動,意在考查學生運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中甲細胞姐妹染色單體分開,乙細胞同源染色體分離 | |
B. | 圖1中甲細胞有4個染色體組,乙細胞有2個染色體組 | |
C. | 圖1中乙細胞的子細胞對應圖2中的細胞類型有c、d、e | |
D. | 圖2中若b、c、d和e屬于同一次減數(shù)分裂,那么四者出現(xiàn)的先后順序為b、d、c、e |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016河北邢臺市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學的研究方法是取得成功的關鍵,下列關于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學實驗方法及技術的敘述,正確的說法有
①孟德爾提出雜合子測交后代性狀分離比為 1:1 的假說,并通過實際種植來演繹
②赫爾希和蔡斯提出中心法則
③格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質時,運用了放射性同位素示蹤技術
④在探究遺傳物質的實驗中,艾弗里的細菌轉化實驗對 DNA 和蛋白質等大分子進行了分離
⑤沃森和克里克研究 DNA 分子結構時,運用了建構物理模型的方法
A.兩種 B.三種 C.四種 D.五種
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂細胞都必須先進行DNA復制和DNA聚合酶等蛋白質的合成 | |
B. | 蛙的紅細胞和受精卵中的中心體在細胞分裂過程中作用不同 | |
C. | 人的初級卵母細胞與神經細胞中染色體DNA的含量相同 | |
D. | 觀察四分體的最佳樹料是花蕾期的花藥細胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示模結構為葉綠體內膜 | |
B. | 結構乙具有ATP合成酶活性 | |
C. | 圖示過程為光反應,該過程不需要酶的催化 | |
D. | 甲表示色素,在層析液中溶解度最高的是葉綠素a |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
年份 | 1987 | 1988 | 1989 | 1990 | 1991 | 1992 |
出生率/% | 17.9 | 27.3 | 29.6 | 22.7 | 24.9 | 30.2 |
存活數(shù)/只 | 44 | 54 | 66 | 78 | 96 | 122 |
A. | 1988年麋鹿種群的死亡率約為4.5% | |
B. | 保護區(qū)進行麋鹿野生放歸,有助于提高麋鹿的遺傳多樣性 | |
C. | 1987年到1992年麋鹿的性別比例保持相對穩(wěn)定 | |
D. | 麋鹿引入保護區(qū)后,總群數(shù)量增加的原因是食物空間充足、氣候適宜、天敵少 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程發(fā)生在細胞有絲分裂的間期 | |
B. | 酶A、B均可催化磷酸二酯鍵的形成 | |
C. | 過程①②所需的模板相同但原料不同 | |
D. | 過程②③中堿基互補配對方式相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016貴州思南中學高二下學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學在①、②、③三種條件下培養(yǎng)大腸桿菌,這三種條件是:
①以葡萄糖為碳源的培養(yǎng)基,不斷補充培養(yǎng)基,及時去除代謝產物;
②以葡萄糖為碳源的培養(yǎng)基,不補充培養(yǎng)基,不去除代謝產物;
③以葡萄糖和乳糖為碳源的培養(yǎng)基,不補充培養(yǎng)基,不去除代謝產物;
根據(jù)培養(yǎng)結果繪制的一段時間內菌體數(shù)的對數(shù)隨時間變化的趨勢圖如下:
假設三種培養(yǎng)基中初始總糖量相等,則①、②、③三種條件依次對應的趨勢圖是( )
A甲、乙、丙 B.乙、丙、甲
C.丙、甲、乙 D.丙、乙、甲
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com