實驗編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度/℃ | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強(qiáng)度/Lx | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開始時CO2量/g | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量/g | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
分析 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答 解:(1)1、3、5、7實驗組合研究的實驗變量是溫度.
(2)2、4、6、8實驗沒有光照,不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,所以產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(3)實驗2和3不能得出正確的結(jié)論,原因是溫度和光照強(qiáng)度均不同,不符合單一變量原則.
(5)突然提高光照強(qiáng)度,光反應(yīng)增強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP增多,其他條件不變則暗反應(yīng)不變,消耗的ATP不變,在短時間內(nèi)表現(xiàn)為ATP積累增多,暗反應(yīng)不變,用于固定二氧化碳的五碳化合物的量不變,而光反應(yīng)增強(qiáng),三碳化合物的還原增多,新生成的五碳化合物增多,所以在短時間內(nèi)表現(xiàn)為五碳化合物的積累量增多.
(6)研究光合作用中碳在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑常用的方法是同位素標(biāo)記法.
(7)在葉綠體色素的提取實驗中無水乙醇的租用是溶解葉綠體中的色素.
故答案為:
(1)溫度
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(3)變量不唯一
(4)
(5)增多 增多
(6)同位素標(biāo)記
(7)溶解葉綠體中的色素
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每一種培養(yǎng)液只能使一種肺炎雙球菌失去感染力 | |
B. | 把不同漿細(xì)胞的培養(yǎng)液混合,將出現(xiàn)免疫反應(yīng) | |
C. | 大鼠的血清與漿細(xì)胞的單獨培養(yǎng)液混合后,將出現(xiàn)免疫反應(yīng) | |
D. | 向大鼠血清中加入上述兩種肺炎雙球菌,只有一種出現(xiàn)凝集現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組 | A | B | C | D |
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)/% | 0.8 | 0.8 | 4.0 | 4.0 |
培養(yǎng)液體積/mL | 200 | 800 | 200 | 800 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活化的輔助性T淋巴細(xì)胞分泌的白細(xì)胞介素-2,可在體液免疫中發(fā)揮作用 | |
B. | 抗毒素使細(xì)菌外毒素喪失毒性屬于細(xì)胞免疫 | |
C. | 人體接觸過敏原后會做出相應(yīng)的反應(yīng),屬于免疫系統(tǒng)功能正常的表現(xiàn) | |
D. | 接種卡介苗后,細(xì)胞毒T細(xì)胞會增殖分化為效應(yīng)細(xì)胞毒T細(xì)胞,以產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆山東威海高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豌豆的兩對基因(A、a和B、b)分別位于兩對同源染色體上。兩親本雜交產(chǎn)生子代的基因型及比例如下表所示,親本的基因型是
A.AaBb×AaBB B.AaBb×AaBb C.AABB×AaBB D.AABb×AaBB
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實驗的描述中,正確的是
A.平板劃線法容易獲得單菌落和計數(shù)活菌數(shù)目
B.土壤浸出液接種于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上可篩選出能分解尿素的細(xì)菌
C.在植物組織培養(yǎng)生芽時,培養(yǎng)基通常應(yīng)含較多的α﹣萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑
D.在探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制實驗中,用緩沖液和自來水作為對照,鹽酸的濃度屬于無關(guān)變量
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省西安市高三下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
遺傳學(xué)家摩爾根潛心研究果蠅的遺傳行為,1910年5月摩爾根在實驗室的大群野生型紅眼果蠅中偶爾發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅,他想知道白眼性狀是如何遺傳的,便做了下圖所示的雜交實驗:
(1)根據(jù)上述雜交實驗結(jié)果,你能獲得哪些結(jié)論?① 。② 。 ③ 。
(2)根據(jù)F2中果蠅性別表現(xiàn),摩爾根提出的假設(shè)是 。試用遺傳圖解的方式表達(dá)摩爾根的上述假設(shè)(紅眼基因為B、白眼基因為b)。
(3)為驗證此假說是否正確,可選用 類型果蠅交配,若此雜交后代果蠅的表現(xiàn)型及其比例為__________時,則假說是正確的。
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