分析 1、體液免疫過程:病原體被吞噬細胞吞噬處理,呈遞給T細胞,T細胞產生淋巴因子,促進B細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞,漿細胞產生抗體,與抗原發(fā)生特異性結合,記憶細胞對抗原具有記憶功能,當抗原再次侵入機體,可以直接刺激記憶細胞,記憶細胞增殖分化形成漿細胞,快速進行免疫應答.
2、同一個體的不同組織細胞最終來自受精卵,細胞內的遺傳物質相同,細胞分化是指起源相同的一種或一類細胞在形態(tài)結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,細胞分化的實質是基因的選擇性表達,根本原因是不同細胞轉錄形成的mRNA不同,進而使翻譯形成的蛋白質的種類、數(shù)量不同.
解答 解:(1)由體液免疫過程可知,漿細胞可能來源于B細胞,也可能來源于記憶細胞.
(2)圖中三類細胞的遺傳物質相同,但形態(tài),結構和功能不同,是細胞分化的結果,根本原因是各自轉錄形成的mRNA不同.
(3)由題圖可知,①②③均可導致糖尿病的發(fā)生的機理是漿細胞產生的抗體作用于正常體細胞,從免疫學的角度分析,屬于自身免疫疾。渲蓄愋 類型①②是抗體作用于胰島B細胞,使胰島B細胞不能合成和分泌胰島素,因此可以通過注射胰島素進行治療.
(4)血液中胰島素含量過高,血糖濃度會過低,低血糖濃度會使下丘腦中控制胰島A細胞分泌的神經(jīng)中樞處于興奮狀態(tài),促進胰高血糖素的合成和分泌.
故答案為:
(1)B細胞或記憶細胞
(2)mRNA(核糖核酸)
(3)自身免疫病 ①②
(4)興奮
點評 本題旨在考查學生理解體液免疫的過程,血糖平衡調節(jié)過程及免疫異常病等知識要點,把握知識的內在聯(lián)系,學會分析題圖獲取信息,利用有效信息進行推理、解答問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江溫州第二外國語學校高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于ATP的敘述中,正確的是( )
A.人體內合成ATP的場所是細胞溶膠、線粒體、葉綠體
B.腺嘌呤不僅存在于ATP還存在于RNA、DNA中
C.在葉肉細胞內生成ATP需要光能
D.ATP在細胞中含量很多
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學高三下綜合訓練(五)生物試卷邊(解析版) 題型:選擇題
TIBA(三碘苯甲酸)能夠阻礙生長素的極性運輸,下列有關TIBA在農業(yè)上的應用,不正確的是( )
A、對大豆施用適量TIBA可使植株側枝生長更旺盛,從而起到一定的增產的效果
B、用適當濃度的TIBA浸泡大豆種子,能提高萌發(fā)率
C、若沒有TIBA,采用手工摘除大豆頂芽的方法也能讓大豆增產
D、施用適量TIBA可使植株矮化,從而起到一定的抗倒伏的效果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適宜條件下,x--氧氣的濃度與y--葡萄糖進入細胞的速率的關系 | |
B. | 底物濃度足夠大時,x--酶的濃度與y--反應速率的關系 | |
C. | x細胞分化的過程與y細胞內染色體種類的關系 | |
D. | 種群數(shù)量呈“J”型增長時,x--時間與y--種群增長率的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)工程的特點是少消耗、多效益、可持續(xù) | |
B. | “桑基魚塘”生態(tài)農業(yè)實現(xiàn)了物質和能量的多級循環(huán)利用 | |
C. | 超載放牧導致草地退化,主要是違背了協(xié)調與平衡原理 | |
D. | 在林業(yè)工程建設時要考慮整體性原理,防止“前面造林,后面砍林” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理放牧→協(xié)調與平衡 | B. | 無廢棄物農業(yè)→整體性原理 | ||
C. | 天然混合林→物質循環(huán)再生原理 | D. | 農作物合理密植→物種多樣性原理 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
貯藏水果和糧食時,充加CO2或抽掉空氣,能延長貯藏時間,主要是由于( )
A.抑制有氧呼吸 B.促進有氧呼吸
C.抑制無氧呼吸 D.促進無氧呼吸
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南南陽第一中學高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列有關植物組織培養(yǎng)的問題。
(1)在再分化階段所用培養(yǎng)基中,含有植物激素X和植物激素Y。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比,來分化細胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關系:
①當植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時, ;
② ;
③ 。
(2)若植物激素Y是生長素,在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是 ;則植物激素X的名稱是 。
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