16．根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）在進(jìn)行插條繁殖時(shí)，如果在枝條上保留一些正在生長(zhǎng)的芽或幼葉，扦插枝條就容易生根，這是因?yàn)檠亢陀兹~能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)扦插的枝條生根．
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類(lèi)似物噴灑長(zhǎng)有某種雙子葉雜草的水稻田，結(jié)果水稻正常生長(zhǎng)，雜草死亡．這說(shuō)明雙子葉植物雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較強(qiáng)，在較低濃度下，生長(zhǎng)就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時(shí)卻能正常生長(zhǎng)．
（3）剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發(fā)芽，其原因是塊莖中含有較多的脫落酸，進(jìn)入休眠期．要解除它的休眠，促使其發(fā)芽，可用赤霉素 處理．

分析 生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，不同植物對(duì)同一濃度的生長(zhǎng)素敏感程度不同，雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素較單子葉植物敏感．

解答 解：（1）在枝條上保留一些正在生長(zhǎng)的芽或幼葉，這些芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)扦插的枝條生根．
（2）生長(zhǎng)素生理作用具有兩重性．雙子葉植物雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感性強(qiáng)，在較低濃度下，生長(zhǎng)就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時(shí)卻能正常生長(zhǎng)．
（3）脫落酸抑制馬鈴薯塊莖的萌發(fā)，赤霉素可打破種子的休眠，促進(jìn)種子的萌發(fā)．
故答案為：
（1）芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)扦插的枝條生根
（2）雙子葉植物雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較強(qiáng)，在較低濃度下，生長(zhǎng)就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時(shí)卻能正常生長(zhǎng)      
（3）赤霉素

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)例主要考查生長(zhǎng)素的生理作用的兩重性，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用兩重性的時(shí)間、理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下第三次月考（6月）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知某染色體上的DNA分子在堿基G的比例為20%，那么，由此DNA克隆出來(lái)的某基因中堿基C的比例是（ ）

A．10% B．20% C．40% D．無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．將4株長(zhǎng)勢(shì)基本相似的幼苗的胚芽鞘尖端切下，如圖分別插入云母片（其中A和B置于整塊的瓊脂上，C和D置于兩塊分開(kāi)的瓊脂塊上）．A放置在暗處，B、C、D給予單側(cè)光照射，過(guò)一段時(shí)間后，定量測(cè)定擴(kuò)散到瓊脂塊上的生長(zhǎng)素含量．

（1）如果所測(cè)得的a中的生長(zhǎng)素含量相對(duì)恒定為100，則其他各值分別為ABBCD（從供選答案中
選擇序號(hào)填空）：
A．約100         B．約50C．高于50    D．小于50
（2）如圖所示，除①用錫箔帽罩住外，余下胚芽鞘的不同部位插人云母片，沿箭頭方向照光，說(shuō)明①一④胚芽鞘的生長(zhǎng)情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成的是（　�。�
A．呼吸氧化酶B．葡萄糖C．O2D．氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．雞的性別受ZW性染色體控制．雞的羽毛的顯色需要顯性基因C存在，基因型cc的為白色．已知雞的蘆花斑紋由Z染色體上的基因B控制，非蘆花由b控制．一只基因型為ccZbW的白羽母雞跟一只蘆花公雞交配，子一代都是蘆花，如果子代個(gè)體相互交配．理論上，后代表現(xiàn)型比例應(yīng)是（　　）
①后代中公雞和母雞之比為11  ②蘆花雞中公雞和母雞之比為2：1  ③公雞中蘆花和白羽毛之比為31  ④母雞中蘆花、非蘆花、白羽之比為332．
A．①③B．②④C．①②③D．①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．為探究微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)選用對(duì)鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12，培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素，其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將對(duì)鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)基1的表面培養(yǎng)，接著通過(guò)上圖“印章”將培養(yǎng)基1中的菌群對(duì)應(yīng)“印”在培養(yǎng)基2、3上培養(yǎng)．培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長(zhǎng)，將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置上的菌落挑出少量移入試管4中，反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)推測(cè)本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的，并分析說(shuō)明理由：抗鏈霉素菌種是從沒(méi)有接觸過(guò)鏈霉素的細(xì)菌中獲得的．
（2）培養(yǎng)基3、7、11中的菌落具有抗鏈霉素特性．逐一比較3號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)基、7號(hào)和6號(hào)培養(yǎng)基、11號(hào)和10號(hào)培養(yǎng)基后發(fā)現(xiàn)，兩培養(yǎng)基菌落數(shù)越來(lái)越接近，說(shuō)明抗鏈霉素的菌種越來(lái)越純．此現(xiàn)象的形成是的結(jié)果選擇．
（3）4號(hào)、8號(hào)試管在本實(shí)驗(yàn)中的作用是培養(yǎng)增加大腸桿菌的數(shù)量．12號(hào)試管中的培養(yǎng)基除水、無(wú)機(jī)鹽外，還必須含有碳源和氮源及瓊脂（凝固劑）等基本成分．
（4）微生物實(shí)驗(yàn)中對(duì)培養(yǎng)基、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手通常所采用的滅菌或消毒方法的標(biāo)號(hào)依次是①②③．（①高壓蒸汽滅菌  ②灼燒滅菌   ⑨化學(xué)消毒）
物質(zhì)培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
突變體ABCDEG
    l---+-+
    2-+-+-+
    3-----+
    4-+++-+
    5++++-+
（5）若一培養(yǎng)基中有5種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5，它們都是基因突變的結(jié)果，它們都不能合成生長(zhǎng)所必需的物質(zhì)G，已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物，但不知這些物質(zhì)合成的順序，于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如下表所示．那么這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是E-A-C-B-D-G．
+：表示生長(zhǎng)  一：表示不生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于基因轉(zhuǎn)錄和翻譯的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A．兩個(gè)過(guò)程都以核酸作為模板
B．兩個(gè)過(guò)程的產(chǎn)物都以碳鏈為骨架
C．兩個(gè)過(guò)程的完成都需要運(yùn)載工具
D．兩個(gè)過(guò)程的完成都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下第三次月考（6月）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物變異的敘述，合理的是（ ）

A．基因突變會(huì)導(dǎo)致遺傳信息的改變，一定會(huì)形成等位基因

B．十個(gè)堿基對(duì)的增添不是基因突變

C．可遺傳的變異可為生物進(jìn)化提供原材料

D．酵母菌可通過(guò)基因重組進(jìn)行進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是植物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的模式圖．其中表示染色體移向細(xì)胞兩極的是（　�。�
A．B．C．D．

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